小時候，爸爸喜歡問我問題。有一次，他問：“一個金魚缸里有十條金魚，死了三條，還有幾條金魚？”

　　我覺得太簡單了，馬上很自信地回答說：“還有七條！”

　　爸爸搖搖頭，笑了笑說：“答案一定是七條嗎？你要動動腦！”

　　我想了又想，回答說：“也可能是十條。”爸爸摸摸我的頭，說：“再動動腦筋！”

　　我又想了想，回答說：“也可能是三條，也可能是零條吧！”

　　爸爸拍拍手，問我：“為什么？”

　　我很得意地說：

　　“第一種養金魚的人，可能是個帶眼鏡的小朋友，態度很認真。金魚為什么會死呢？他要探究原因，他用放大鏡東瞧瞧西瞧瞧，看不出原因；又用手東摸摸西摸摸，還是摸不出原因；他想起了動物醫生，就請他來診斷，動物醫生說：‘這三條金魚是患了嚴重的感冒死的，這種感冒具有很強的傳染力！’養金魚的人聽了，趕緊把三條死金魚撈起來埋了，并且說：‘我要好好地養活剩下的七條金魚。’所以魚缸里還有七條金魚。

　　第二種養金魚的人，可能是個忙碌的年輕家伙，認為生死由命，富貴在天，死了就死了，隨它去吧，沒去理它，所以金魚缸里的金魚還有十條！

　　第三種養金魚的人，可能是個迷信的中年人，他認為金魚缸的風水不好，趕緊去買了一個新的魚缸，把活生生的七條金魚撈起來，放在新的金魚缸里，換換風水。原來的金魚缸里只剩下三條死翹翹的金魚！

　　“第四種養金魚的人，可能是個白發老公公，他看到心愛的金魚死了三條，傷心得掉下淚來，而且還用自己的手指頭，指著自己的鼻子，罵自己：‘我年紀一大把了，連小小的十條金魚都養不活，我還養它干嘛？’說完，老公公就把金魚送人，所以金魚缸里一條金魚也沒有了……”

　　我滔滔不絕地說了又說。爸爸拍拍我的肩膀，把我的話打斷，他說：“太好了！太好了！”

　　1.“我還養它干嘛？”把這句話改為陳述句，意思不變的一項是【D】。

　　A.我還養著它吧！

　　B.我能養它嗎？

　　C.我不養它不行。

　　D.我不養它了。

　　2.“魚缸里不可能還有十條金魚。”將這句話改為反問句，正確的一項是【C】

　　A.魚缸里怎么可能沒有十條金魚呢？

　　B.魚缸里沒有十條金魚嗎？

　　C.魚缸里怎么可能還有十條金魚呢？

　　D.魚缸里還有十條金魚嗎？

　　3.文章最后爸爸說：“太好了！太好了！”這里連用了兩個“太好了！”是什么意思？通過這件事，你明白了什么道理？

　　答：用兩個“太好了”表示對“我”的夸獎和鼓勵。明白的道理：在生活中我們要學會動腦筋，凡事多問幾個為什么，學會從不同角度，用不同的思維方式來看問題。