導語：語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。以下是小編為大家分享的灞上秋居馬戴閱讀答案，歡迎借鑒！

灞上秋居

　　馬戴

　　灞原風雨定，晚見雁行頻。

　　落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。

　　空園白露滴，孤壁野僧鄰。

　　寄臥郊扉久，何年致此身。

注解

　　灞上：地名，位于長安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻身于國君。

　　１、郊扉：猶郊居。

　　２、致此身：意即以此身為國君盡力。

　　①灞上：地名，位于長安東，為作者來京城后的寄居之所。

　　1．詩的頸聯上下兩句寫景各用了什么表現技巧？描繪出怎樣的意境？

　　2．這首詩哪兩個字最能抒發詩人的情感？請結合詩句加以分析。

　　3.從情景關系的角度，對本詩作簡要賞析。(4分)

　　4.既然詩人是寓居灞上，那么，將“寄臥郊扉久”中的“臥”改為“居”，是否更恰切？為什么？（4分）

　　5、你認為這首詩的頸聯在寫作上是如何處理情景關系的？(4分)

　　6、賞析頸聯的表達特色。（4分）

　　7、尾聯和前三聯是什么關系?全詩表達了什么情感？（4分）

參考答案：

　　（1）、頸聯中“空園白露滴，”運用以動襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂，（2分）“孤壁野僧鄰“則是運用烘托，以只有“野僧”這樣一個鄰居，襯托作者的孤身一人的情景。（2分）營造出孤寂、凄清的氛圍，抒發了作者獨處空園，與野僧為伴的孤苦無依。（2分）

　　（2） “獨”與“久”最能抒發詩人孤苦無依的情感。（1分）面對急飛的雁群，詩人觸景生情，引發了鄉思之情；在他鄉落葉時節，孤獨人獨對寒燈，一“獨”字寫盡了他鄉的孤獨。（2分）尾聯直接說出心中的感慨：寄居已久，卻不知何時才能找到機會？率直地道出了懷才不遇的苦楚和希望的渺茫。（2分）

　　（3）全詩融情于景，情景交融：首聯寫秋風秋雨初定，雁群頻飛，渲染秋意，寄寓鄉思；頷聯借他鄉葉落，寒夜孤燈，烘托詩人的孤單凄楚；頸聯寫小園空寂，寒夜滴露，與僧為鄰，更突出孤單寂寞的心境；在前文景物層層渲染的基礎上，尾聯直抒胸臆，表達懷才不遇、進身渺茫的失落和憂憤。

　　提示：這是一首寫景抒情詩，從賦分來看，從題干“對本詩”的要求，均可以判斷應當逐聯分析。

　　（4）①“臥”比“居”更準確生動地體現了詩人百無聊賴、寂寞孤單的常態，②也更準確地表明詩人未得起身、未獲任用的人生際遇。總之，“臥”比“居”更充分地表現詩人懷才不遇、進身渺茫的失意和憂憤。

　　（5）寓情于景，情景交融。空園孤壁，靜寂凄清，抒寫了作者長期客居他鄉的孤獨與凄苦。②襯托。滴露之聲，從反面襯托夜闌人靜；以夜闌人靜、“野僧”為鄰，從正面襯托飄零孤單之情。

　　6、頸聯抓住秋季典型景物進行描寫，意象（空園、白露等）鮮明，哀景襯哀情（1分）；其中“空園白露滴”運用以動襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂（2分）；“孤壁野僧鄰”則是運用烘托，以只有“野僧”這樣一個鄰居，襯托作者的孤身一人的情景（1分）。

　　7、本詩前三聯通過景物描寫間接抒情，渲染了凄涼的氣氛，為尾聯作者悲憤情感不能自己的爆發蓄勢；尾聯直抒胸臆，是前三聯哀景的因果揭示，也是情緒上的陡轉，由悲凄沉郁到昂揚憤激，具有很強的藝術感染力。（意思對即可）2、感情：客居的思鄉之情和懷才不遇的悲憤之情。（每點2分）