導語:語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重,所以,多做一些閱讀練習,不僅能熟能生巧,輕松應對考試,最重要的,對于語文學習能力的提高非常有幫助。以下是小編為大家分享的灞上秋居馬戴閱讀答案,歡迎借鑒!
灞上秋居
馬戴
灞原風雨定,晚見雁行頻。
落葉他鄉樹,寒燈獨夜人。
空園白露滴,孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久,何年致此身。
注解
灞上:地名,位于長安東郊,為作者寓居之地。②致身:獻身于國君。
1、郊扉:猶郊居。
2、致此身:意即以此身為國君盡力。
①灞上:地名,位于長安東,為作者來京城后的寄居之所。
1.詩的頸聯上下兩句寫景各用了什么表現技巧?描繪出怎樣的意境?
2.這首詩哪兩個字最能抒發詩人的情感?請結合詩句加以分析。
3.從情景關系的角度,對本詩作簡要賞析。(4分)
4.既然詩人是寓居灞上,那么,將“寄臥郊扉久”中的“臥”改為“居”,是否更恰切?為什么?(4分)
5、你認為這首詩的頸聯在寫作上是如何處理情景關系的?(4分)
6、賞析頸聯的表達特色。(4分)
7、尾聯和前三聯是什么關系?全詩表達了什么情感?(4分)
參考答案:
(1)、頸聯中“空園白露滴,”運用以動襯靜的手法,突出夜闌人靜,只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂,(2分)“孤壁野僧鄰“則是運用烘托,以只有“野僧”這樣一個鄰居,襯托作者的孤身一人的情景。(2分)營造出孤寂、凄清的氛圍,抒發了作者獨處空園,與野僧為伴的孤苦無依。(2分)
(2) “獨”與“久”最能抒發詩人孤苦無依的情感。(1分)面對急飛的雁群,詩人觸景生情,引發了鄉思之情;在他鄉落葉時節,孤獨人獨對寒燈,一“獨”字寫盡了他鄉的孤獨。(2分)尾聯直接說出心中的感慨:寄居已久,卻不知何時才能找到機會?率直地道出了懷才不遇的苦楚和希望的渺茫。(2分)
(3)全詩融情于景,情景交融:首聯寫秋風秋雨初定,雁群頻飛,渲染秋意,寄寓鄉思;頷聯借他鄉葉落,寒夜孤燈,烘托詩人的孤單凄楚;頸聯寫小園空寂,寒夜滴露,與僧為鄰,更突出孤單寂寞的心境;在前文景物層層渲染的基礎上,尾聯直抒胸臆,表達懷才不遇、進身渺茫的失落和憂憤。
提示:這是一首寫景抒情詩,從賦分來看,從題干“對本詩”的要求,均可以判斷應當逐聯分析。
(4)①“臥”比“居”更準確生動地體現了詩人百無聊賴、寂寞孤單的常態,②也更準確地表明詩人未得起身、未獲任用的人生際遇。總之,“臥”比“居”更充分地表現詩人懷才不遇、進身渺茫的失意和憂憤。
(5)寓情于景,情景交融。空園孤壁,靜寂凄清,抒寫了作者長期客居他鄉的孤獨與凄苦。②襯托。滴露之聲,從反面襯托夜闌人靜;以夜闌人靜、“野僧”為鄰,從正面襯托飄零孤單之情。
6、頸聯抓住秋季典型景物進行描寫,意象(空園、白露等)鮮明,哀景襯哀情(1分);其中“空園白露滴”運用以動襯靜的手法,突出夜闌人靜,只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂(2分);“孤壁野僧鄰”則是運用烘托,以只有“野僧”這樣一個鄰居,襯托作者的孤身一人的情景(1分)。
7、本詩前三聯通過景物描寫間接抒情,渲染了凄涼的氣氛,為尾聯作者悲憤情感不能自己的爆發蓄勢;尾聯直抒胸臆,是前三聯哀景的因果揭示,也是情緒上的陡轉,由悲凄沉郁到昂揚憤激,具有很強的藝術感染力。(意思對即可)2、感情:客居的思鄉之情和懷才不遇的悲憤之情。(每點2分)
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