宛如英雄閱讀答案

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？以下是小編精心整理的宛如英雄閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

宛如英雄閱讀答案1

　　宛如英雄

　　上中學(xué)時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因?yàn)樘拥木壒剩酃P常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。

　　一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時，在最初的幾個強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請注意!請注意!"(A)他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉致有時具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

　　“聽!仿佛險惡巨測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”

　　聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的—(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

　　多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。”

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄!

　　(選自《揚(yáng)子晚報》，有改動)注：①[休止]這里指樂曲演奏中的停頓。

　　1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師?閱讀全文，概括回答。(3分)

　　2.在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂!”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂?(用本文中的語句回答)(3分)

　　3.聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。(3分)

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄!

　　含義：

　　作用：

　　4.文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(3分)

　　( )句賞析：

　　5.“此時無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說。《最后一課》

　　B.著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。《背影》

　　C.我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》

　　D.時近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》

　　6.文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))(3分)

　　參考答案;

　　1. (3分)寡言少語，平凡樸實(shí)消較高的音樂欣賞水平。(意同即可)

　　2. (3分)飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?/p>

　　3. (3分)含義：貝多芬的音樂能讓人飯取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。(意同即可)

　　4. (3分)A句以“驟然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。(意同即可)

　　B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學(xué)生精神的感染。或：以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象;以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑W(xué)生的巨大影響。(意同即可)

　　5. (3分)D

　　6. (3分)答案略。能在描述中運(yùn)用一定的手法，形象地寫出對音樂的感受即可。

宛如英雄閱讀答案2

　　讀《宛如英雄》一文，回答文后問題。

　　宛如英雄

　　上中學(xué)時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂實(shí)在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因?yàn)樘拥木壒剩酃P常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。

　　一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂章時，在最初的幾個強(qiáng)音過后，他說：“同學(xué)們請注意！請注意！”（A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到領(lǐng)前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉族，是偉大的沉雙。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和杭爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉致有時具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

　　“聽！仿佛險惡巨測的命運(yùn)在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調(diào)也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”

　　聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的——（Ｂ）午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

　　多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說已經(jīng)聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難。”

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

　　（選自《揚(yáng)子晚報》，有改動）

　　注：①［休止］這里指樂曲演奏中的停頓。

　　1．文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)

　　2．在《音樂巨人貝多芬》中，貝多芬對他的客人說：“聽我心里的音樂！”本文的音樂老師從《命運(yùn)》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心里怎樣的音樂？（用本文中的語句回答）(3分)

　　音樂老師聽出了貝多芬心里“ ”的音樂。

　　3．聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。(3分)

　　即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！

　　含義： （2分）

　　作用： (1分)

　　4．文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結(jié)合語境作簡要賞析。(3分)

　　（ ）句賞析：

　　5.“此時無聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫不具有這種效果的一項(xiàng)是（ ）（3分）

　　A．麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”后，頭靠著墻壁，話也不說。《最后一課》

　　B．著父親艱難地過鐵道時的背影，我的眼淚很快地流了下來。《背影》

　　C．我向藤野先生告別時，他的臉色有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。《藤野先生》

　　D．時近初冬，店里沒有一個顧客，我靠著火，合了眼坐著。《孔乙己》

　　6．文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內(nèi))(3分)

　　（ 二） 宛如英雄

　　【答題點(diǎn)撥】

　　第1題，本題考查對小說中人物形象特點(diǎn)的概括。概括人物的性格特點(diǎn)要做到：讀懂全文的情感傾向，理解文章的主題，抓住對人物進(jìn)行的描寫方法和關(guān)鍵語句概括。答案：寡言少語，平凡樸實(shí)有較高的音樂欣賞水平。（意同即可）

　　第2題，本題考查對文中大意的理解。回答此題要求“用文中的語句回答”，考生首先要在文中找到與“老師從《命運(yùn)》第一樂章”相關(guān)的段落，再從這些段落中提取信息。答案：飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)帯?/p>

　　第3題，本題是考查文中句子的含義和作用。回答句子的含義時，要從這句話提到“最卑微的人”作為答題的切入點(diǎn)，他們聽到貝多芬的音樂，也能“宛如英雄”，可以想到貝多芬音樂的魅力無限。回答這段話在文中的作用，一般來說，最后一段文字的作用在文中起到點(diǎn)題、揭示中心、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。答案：含義：貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升；作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。

　　第4題，本題考查的是對文中精彩句子的賞析。這類題目在近年的中考題中經(jīng)常出現(xiàn)，并且比重越來越大。品味語句時，要注意結(jié)合具體的語言環(huán)境，聯(lián)系文中的中心，以及句子在上下文中的特點(diǎn)來進(jìn)行賞析。本題賞析的是對人物的描寫。答案示例：A句以“驟然”寫動作之快，以“抓握成拳”寫力量之大，以“一塔白發(fā)披到額前”寫激動的外表，寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或：通過動作描寫、肖像描寫，形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。（意同即可）；B句通過肖像描寫，形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形，突出了他對學(xué)生精神的感染。或：以景寫人，以午后的陽光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑W(xué)生的巨大影響。（意同即可）

　　第5題，本題是一道延伸題。理解選擇項(xiàng)中的選文表達(dá)的含義，要求考生在列舉的四個選擇項(xiàng)中選出一個錯誤的選項(xiàng)，抓住“此時無聲勝有聲”來做出判斷。答案：D。

　　第6題，本題考查的是對本文主題的理解與感悟，屬于語言的實(shí)際運(yùn)用。答題時要在描述中形象地寫出對音樂的感受即可。答案示例：當(dāng)我聽到滿文軍唱“把愛全給了我，把世界給了我”的時候，我被深深打動了，字字充滿真情，讓我感受偉大的`母愛。