導(dǎo)語：《我的老師》是莫言寫的一篇文章，常常出現(xiàn)在學(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練題中。下面是小編搜集來的我的老師閱讀訓(xùn)練及答案，僅供大家學(xué)習(xí)參考！

　　我的老師閱讀訓(xùn)練（一）

　　第三個(gè)讓我終生難忘的老師是個(gè)男的，其實(shí)他只教過我們半個(gè)學(xué)期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時(shí)候說過我的好話。這個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。

　　一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì)趾高氣揚(yáng)、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過了一米七的橫桿，這在一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)里是不容易的。

　　因?yàn)槲耶?dāng)著一個(gè)同學(xué)的面說學(xué)校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據(jù)說起初他們想把我送到公安局去，但因?yàn)槲夷挲g太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認(rèn)為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個(gè)懷疑對(duì)象就是我。

　　為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著老貧農(nóng)家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認(rèn)為我是在偽裝進(jìn)步。

　　一個(gè)夏天的中午——當(dāng)時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，個(gè)兒大的睡在桌子上，個(gè)兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。

　　這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來，問我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。

　　事后，我聽人說，王老師在學(xué)校的辦公會(huì)上特別把這件事提出來，說我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當(dāng)所有的老師都認(rèn)為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì)議上為我說話。這件事，我什么時(shí)候想起來都感動(dòng)不已。

　　后來，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當(dāng)我趕著牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而過旦供測(cè)佳爻簧詫偽超鐮。后來王老師調(diào)到縣里去了，我也走后門到棉花加工廠里去做臨時(shí)工。

　　有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當(dāng)時(shí)，自行車是十分珍貴的財(cái)產(chǎn)，人們愛護(hù)車子就像愛護(hù)眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險(xiǎn)，載著我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。

　　從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。

回答下列問題

　　1.文中記敘了王老師為“我”做的哪幾件事情？

　　2.分別概括②③自然段的主要內(nèi)容。這兩個(gè)自然段在文中有什么作用？

　　3.選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌龋p析下列語句。

　　（1）這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。

　　（2）從那以后，我再也沒見過王老師，但他那笑瞇瞇地臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。

答案

　　1.文中記敘了王老師為“我”做的哪幾件事情？

　　王老師不嫌棄“我”，反而處處關(guān)心“我”，發(fā)現(xiàn)“我”的優(yōu)良品質(zhì)經(jīng)常表揚(yáng)“我”，用自行車馱著“我”回家

　　2.第二段：側(cè)面介紹王老師的外貌特征

　　第三段：“我”因?yàn)槿枇R學(xué)校而險(xiǎn)些被送到公安局

　　在文中起到了烘托主題的作用，從側(cè)面反映了“我”和老師之間的關(guān)系

　　3.（1）這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。形容好的出身令人羨慕

　　（2）從那以后，我再也沒見過王老師，但他那笑瞇瞇地臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。

　　“我”至今仍然懷念王老師，經(jīng)常會(huì)想起他矯健的身姿，又一次勾起“我”對(duì)于老師的回憶。