生于憂患，死于安樂閱讀試題訓(xùn)練（附答案）
生于憂患，死于安樂
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
小題1:孟子是 時(shí)期的思想家、教育家。（1分）
小題2:解釋下列劃線詞在句中的意思。（2分）
（1）人恒過然后能改 （2）困于心衡于慮而后作
小題3:請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述“入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”這句話的意思。（2分）
小題4:文中列舉的六位歷史人物的人生經(jīng)歷有哪些相似之處。（2分）
小題5:兩千多年來，孟子的許多思想一直對(duì)后人有著深遠(yuǎn)影響。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劚疚挠^點(diǎn)給你的啟示。（3分）
參考答案：
小題1:戰(zhàn)國(guó)
小題1:(1)犯錯(cuò)誤(有過失) (2)通橫,梗塞，指不順。
小題1:一個(gè)國(guó)家，它的國(guó)內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度的世臣和能夠忠心輔佐君主的賢士，國(guó)外如果沒有勢(shì)力地位相等的敵對(duì)國(guó)家和外患，這樣的國(guó)家常常會(huì)滅亡。（圍繞翻譯，意對(duì)即可）
小題1:都出身卑微 都經(jīng)歷磨難最終有所作為。
小題1:示例：孟子的“生于憂患，死于安樂”的思想，使我懂得，人才是在磨難中造就的，要經(jīng)歷磨難，才能有所作為。當(dāng)我遇到困難，遭到失敗時(shí)，我就會(huì)用孟子的名言激勵(lì)自己，從而使自己重新振作起來，重拾勇氣，迎接新的挑戰(zhàn)。
（1）本題為課內(nèi)文言文的閱讀考查，涉及到文學(xué)常識(shí)，這里學(xué)生能積累識(shí)記孟子的生活朝代即可；（2）這是對(duì)文言文實(shí)詞識(shí)記與理解考點(diǎn)。識(shí)記和理解文言實(shí)詞的含義是文言文閱讀考查的重點(diǎn)之一。具體要求有準(zhǔn)確理解實(shí)詞的常用義；辨別通假字及其本字，并解釋其意思；正確理解一詞多義在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義；準(zhǔn)確理解古今異義詞的古義等。當(dāng)然理解常見文言實(shí)詞要做到“詞不離句，句不離文”能用已學(xué)過的文言詞語(yǔ)的意思，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。（3）這是對(duì)文言文語(yǔ)句的'理解與翻譯考查。理解并翻譯文言文語(yǔ)句，就是把文言文在盡可能地保留原意和風(fēng)格的情況下用現(xiàn)代漢語(yǔ)的形式表達(dá)出來。翻譯文言文要遵循“信”“達(dá)”“雅”三個(gè)原則。翻譯文句是各級(jí)各類考試的重點(diǎn)類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分手段。（4）這是文言文中內(nèi)容理解考點(diǎn)。從近五年中考本類試題的形式上看，這五年的題目均為填空簡(jiǎn)答題。五年中有三年的題目后面帶有答題要求。答題要求分為兩種，即，要求用文中的話表述，或用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對(duì)故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對(duì)語(yǔ)段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語(yǔ)段，這類題目的正確率也就不能保證了。因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對(duì)語(yǔ)段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的基本都能在原文中找到，但找不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。（5）這里考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際與個(gè)性化感悟。聯(lián)系生活實(shí)際，個(gè)性化感悟是近幾年文言文中考種常見的題型之一，是課內(nèi)文言文閱讀的拓展遷移。要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。
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