作為生物的社會閱讀答案
螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛?，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。
最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。它們既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時又是蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動著、思考著的龐大動物體中細胞樣的成分。
不管怎么說，這些東西還是存在。野地里一只獨行的螞蟻，不能設想它頭腦里想著很多。當然，就那么幾個神經元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦也談不上，更不會有什么思想了。它不過是一段長著腿的神經節而已。四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。只有當你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過地皮的數千螞蟻的密集群體時，你才看見那整個活物。
建造蟻丘的時候，有時需要一批一定規格的細枝，這時，所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規格的細枝；后來，外墻的建筑就要完成，要蓋頂，細枝的規格要改變，于是，好像從電話里接到了新的命令，所有的工蟻又轉而尋找新型號的細枝。如果你破壞了蟻丘某一部分的結構，數百只螞蟻會過來掀動那一部分，移動它，直到恢復原來的樣子。當它們覺察到遠方的食物時，于是，長長的隊伍像觸角一樣伸出來，越過平地，翻過高墻，繞過巨石，去把食物搬回來。
白蟻在有一個方面更為奇特：群體變大時，其智慧似乎也隨之增加。小室里有兩三只白蟻，就會銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去，但并沒有什么結果，什么也沒有建造起來。隨著越來越多的白蟻加入，似乎達到了某種臨界質量或法定數，于是思維開始了。它們開始把小粒疊放起來，霎時間豎起一根根柱子，造成一個個彎度對稱的美麗拱券（xuàn）。一個個穹頂小室組成的晶狀建筑出現了。迄今還不知道它們是怎樣交流信息的，也無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合龍，做成天衣無縫的拱券。一開始使它們不再把材料搬來搬去，而是著手集體建筑的刺激物，也許是在它們的數目達到特定閾值時釋放的外激素。它們像受了驚一樣作出反應，它們開始騷動、激奮，然后就像藝術家一樣開始工作。
多個單獨的動物合并成一個生物的現象并不是昆蟲所獨有。粘菌的細胞在每一個生命周期都在作著這樣的事。起初，它們是一個個阿米巴狀細胞在到處游動，吞吃著細菌，彼此疏遠，互不接觸，選舉著清一色的保守黨。然后，一陣鈴聲，一些特殊的細胞放出聚集素，其他細胞聞聲立即聚集一起，排成星狀，互相接觸、融合，構成動作遲緩的小蟲子，象鱒魚一樣結實，生出一個富麗堂皇的梗節，頂端帶一個子實體，從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨往獨來，雄心勃勃。
鯡魚和其他魚類的群體有時緊緊擠在一起，動作如此協調，以至于整個群體從功能上似乎是一個多頭魚組成的巨大生物。成群的飛鳥，特別是那些在紐芬蘭近海島嶼的山坡上作窩的海鳥，同樣是互相依存、互相聯系、同步活動。 蜜蜂同時過著幾種生活：既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器。離窠外出尋找花蜜的單個蜜蜂(根據一個跳舞的小蜂給它的指令：“去南偏東南七百米，有苜蓿——注意根據太陽偏轉調整方向”)仍然是如同有細絲系住一樣屬于蜂窠的一部分。工蜂在營建蜂窠的時候，看上去就像胚細胞在構成一片發育中的組織；離遠一點看，它們像是一個細胞內的病毒制造出一排排對稱多邊形晶體。分群的時刻來到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時的景象就像蜂窠在進行有絲分裂。群蜂一時來回騷動，就像細胞液里游動的顆粒。它們自動分成幾乎一點不差的兩部分，一半跟著要離去的老蜂王，另一半跟著新的蜂王，于是，像一個卵子分裂一樣，這個毛茸茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個，每一個都擁有相同的蜜蜂基因組。
雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的——比蜜蜂更互相依賴，聯系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經常感到我們的聯合智慧。然而，我們也許是被聯在一些電路里，以便貯存、處理、取出信息，因為這似乎是所有人類事務中最基本、最普遍的活動。我們的生物功能，或許就是建筑某種丘。我們能夠得到整個生物圈中所有的信息，那是以太陽光子流作為基本單位來到我們這兒的。當我們知道這些東西是怎樣克服了隨機性而重新安排成各種東西，比如，彈器、量子力學、后期四重唱，我們或許對于如何前進會有個更清楚的概念。電路好像還在，即使并不總是通著電。
1.根據文意，下列說法有誤的兩項是（ ）
A.“粘菌的細胞在每一個生命周期都在做著這樣的事?！薄斑@樣的事”指粘菌的細胞到處游動，吞吃著細菌，彼此疏遠，互不接觸，選舉著清一色的保守黨。
B.作者看到人類“不經常感到我們的聯合智慧”，從而對于人類的前進抱著悲觀的態度。
C.從選文中，我們可以推斷：作者不贊成傳統生物學過分強調個體行為的觀點。
D.作者列舉了粘菌的群體性生活以及大海中的鯡魚和天空中的成群飛鳥，說明了集群在種群生存中發揮著不可替代的作用，它們相互依存，互相聯系，同步活動。
E.蜜蜂同時過著幾種生活：既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器。分群的.具體情況介紹，說明了蜜蜂生活中具有“細胞或細胞器”的特征。
2.下列各句不能說明“螞蟻的確太像人”的一項是（ ）
A．螞蟻培植真菌，喂養蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人。
B．織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。
C．螞蟻一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，如果小室里有兩三只白蟻，就會銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去。
D．螞蟻們會不停地交換信息，比如建蟻丘時，外墻的建筑就要完成，要蓋頂，細枝的規格要改變，所有的工蟻又轉而尋找新型號的細枝。
3.本文所描述的一些群體的動物組織與人類社會相比有哪些相似之處？（ ）
4.在論述多個單獨的動物合并成一個生物的現象并不是昆蟲所獨有時，作者的依據是什么？
【答案】
1.AB
2.C
3.本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處，比如步調一致的行動，集體協作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等。
4.粘菌的細胞在每一個生命周期都在作著這樣的事。起初是個體的活動，然后聽到鈴聲，就會聚集，排成星狀，互相接觸、融合。鯡魚和其他魚類群體有時緊緊擠在一起，動作協調，以至于整個群體從功能上似乎是一個多頭魚組成的巨大生物。 成群的飛鳥，特別是在紐芬蘭近海島嶼的山坡上作窩的海鳥，同樣是互相依存、互相聯系、同步活動。說明多個單獨的動物合并成一個生物的現象并不是昆蟲所獨有。
【解析】
1.試題分析：A項，“這樣的事”指“聚集一起，排成星狀，互相接觸、融合”。B項，盡管作者看到人類“不經常感到我們的聯合智慧”，但是他也看到“我們或許對于如何前進會有個更清楚的概念。電路好像還在，即使并不總是通著電”，說明其態度是樂觀的。
考點：本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力，能力層次為C。
2.試題分析：C項，說的是螞蟻“做著今天的事而看不出是不是還想著明天”，不像人那么有計劃。
考點：本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力，能力層次為C。
3.試題分析：明確“動物組織與人類社會相比有哪些相似之處”的要求；閱讀文本，概括各段層意，明確答題區間，如，從第一自然段最后一句可概括出“互相交換信息”；最后，整合形成答案。
考點：本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力，能力層次為C。
4.試題分析：明確答題區間。第六段第一句 “多個單獨的動物合并成一個生物的現象并不是昆蟲所獨有”為本段中心句，答案內容主要在這段概括。
考點：考點：本題考查考生篩選并整合文中的信息的能力，能力層次為C。
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