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學問的功用
①一般人常埋怨現在的青年對于學問沒有濃厚的興趣。平心而論，這大半要歸咎我們“教書人”，把學問僅看成“讀書”。此外，與社會上一般人對于學問的性質和功用所存的誤解也不無關系。近代西方學者常把純理的學問和應用的學問分開，以為治應用的學問是有所為而為，治純理的學問是無所為而為。他們怕學問全落到應用一條窄路上，常設法替無所為而為的學問辯護，說它雖“無用”，卻可滿足人類的求知欲。這種用心很可佩服，而措詞卻不甚正確。學問起于生活的需要，世間絕沒有一種學問無用，不過“用”的意義有廣狹之別。學得一種學問，就可以有一種技能，拿它來應用于實際事業，如學得數學幾何三角就可以去算賬、測量、建筑、制造機械，這是最正常的“用”字的狹義。學得一點知識技能，就能混得一種資格，可以謀一個職業，解決飯碗問題，這是功利主義的“用”字的狹義。但是學問的`功用并不僅如此，我們甚至可以說，學問的最大功用并不在此。心理學者研究智力，有普通智力和特殊智力的分別；古人和今人品評人物，都有通才和專才的分別。學問的功用也可以說有“通”有“專”。治數學即應用于計算數量，這是學問的專用；治數學而變成一個思想縝密、性格和諧，善于立身處世的人，這是學問的通用。學問在實際上確有這種通用。就智慧說，學問是訓練思想的工具。【甲】就性格說，學問是道德修養的途徑。【乙】世間許多罪惡都起于愚昧，如果真正徹底明了一件事是好的，另一件事是壞的，一個人決不會睜著眼睛往壞的方面走。
②現在所謂“知識分子”的毛病在于只看到學問的狹義的“用”，尤其是功利主 義的“用”。學問只是一種追求利祿的工具。【丙】一位朋友勸導他的親戚不讓剛中學畢業的兒子去謀小事，說：“你這種辦法簡直是吃稻種！”許多升學的青年實在只為著要讓稻種生成大量谷子，預備“吃著不盡”。所以，大學里“出路”最廣的學系如經濟系、機械系之類常是擁擠不堪，而哲學系、數學系、生物學系諸“冷門”就簡直無人問津。治學問根本不是為學問本身，而是為著它的出路銷場。在治學問時既是“醉翁之意不在酒”，得到出路銷場后，當然是“得魚忘筌”（筌：捕魚的竹器）了。在這種情形之下，我們如何能期望青年學生對于學問有濃厚的興趣呢？
③這種對于學問功用的狹窄而錯誤的觀念，必須及早糾正。學問是為生活，這本是天經地義的。不過現代中國人的錯誤在把“生活”只看成口腹之養。“謀生活”與“謀衣食”在流行語中是同一意義。這實在是錯誤得可憐可笑。人有肉體，有心靈。肉體有它的生活，心靈也應有它的生活。肉體需要營養，心靈也不能荒蕪。肉體缺乏營養，必釀成饑餓病死；心靈缺乏營養，自然也要干枯腐化。人為萬物之靈，就在于他有心靈或精神生活。所以衡量人的成就并不在他能否溫飽，而在他有無豐富的精神生活。一個人到了只顧衣食飽暖而對于真善美毫不感覺興趣時，他就只能算是一種“行尸走肉”；一個民族到了只顧體膚需要而不珍視精神生活的價值時，它也就必定逐漸沒落了。
20．第①段中加點的“如此”，具體指的是什么，請用簡要的語言加以概括。（3分）
21. 根據文意，將下面的三句話分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）（3分）
①蘇格拉底說得好：“知識即德行。”
②一位教授在編成一部講義之后，心滿意足地說：“一生吃著不盡了！”
③一個真正有學問的人必定知識豐富，思想敏銳，洞達事理；處任何環境，知道把握綱要，分析條理，解決困難。
【甲】處應填 【乙】處應填 【丙】處應填
22.作者引用“醉翁之意不在酒”、 “得魚忘筌”意在表明什么？（2分）
參考答案：
20. 學問在應用于事業和謀求職業方面的狹義作用。（共3分，“應用于事業”、“謀求職業”、“狹義作用”三個要點各1分，意思對即可）
21. ③ ① ② （共3分）
22. 青年學生對學問的功用的認識是錯誤的。（共2分，意思對即可。答“治 學問根本不是為學問本身，而是為著它的出路銷場”給1分）
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