⑴在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。
⑵先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是”徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些紅，像酒糟的`，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，不時的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。
⑶有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”他滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我覺得現在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回的踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：
⑷“×××!你是什么東西？我一眼把你望到底！”
⑸這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底！”當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。
⑹但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成為一個受益最多的學生了。
⑺徐先生自己選輯教材，有古文有白話，有歷代佳作有時事雜論，油印分發給大家。他這樣新舊兼收選教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當的可以使學生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯！
⑻徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經理會到原文的意義的一半了。
⑼徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字。”該轉的地方，硬轉；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的疑難都迎刃而解了，何等經濟，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。
⑽我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。
(有刪改)
小題1:閱讀全文，概括先生留給作者印象深刻的事情有哪些？每件事不得超過15字。（3分）
小題2:文章彌漫著作者對先生的懷念和敬慕之情，可為什么要對先生的相貌習慣等進行”大不敬”的丑化？（4分）
小題3:文章結尾”同學們偶爾還談起‘徐老虎’，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。”“悵惘敬慕”是一種怎樣的的心情？談談你的理解。(4分)
小題4:你認為作者筆下的這位國文老師是位好老師嗎？請說出你的理由。（3分）
參考答案：
小題1:（3分）相貌古怪兇狠，曾經狠狠罵我 ，自己選輯教材和講課親切，朗誦課文聲情并茂，給我批改作文特別詳盡，教授許多作文的技巧……（答對兩點得一分，三點得兩分，四點得三分，答一點不給分）
小題1:（4分）欲揚先抑（1分），通過這些富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，（1分）從反面襯托（1分）老師的認真、敬業、愛生等品質（1分），用外在的丑襯托了內在的美。
小題1:（4分）悵惘：離開先生近五十年，一直未與先生一通音訊，且先生已經不在人世。（2分）敬慕：先生出眾的才華和高尚的人品。（2分）
小題1:（3分）是位好老師，盡管徐老師蠻橫兇狠好罵古怪，但他更是一位有見識的有作為的素養極高的老師（1分），一位愛生敬業的老師（1分），人品極高的老師（1分）。
小題1:主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容。
小題1:了解欲揚先抑和襯托表現手法的特點，明確兩種手法的表達作用。
小題1:學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，對文章主題中心理解與概括。
小題1:開放性試題，只要觀點正確，有理有據，文通句順，書寫認真即可。
【我的一位國文老師閱讀附答案】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/yuedudaan/2257086.htm