小編整理了關于以供各位同學參考和學習，希望對于同學們的學習成績更上一層樓，也祝同學們的閱讀理解的技巧更好，祝大家學習進步!

　　①據記載，隋代僧人智永，“閉門習書三十年，寫得《千字文》八百余本，分送浙東諸寺。所退筆頭五簏，埋作筆冢”。智永歷來被視為勤學典范，尤其是心如古井的寺院生活，使他與外部世界相對隔離，沉浸在青燈黃卷、晨鐘暮鼓的事佛環境里。

　　②古今確有一些書法家，適應于室內的寂寞生活，離不開郵票般大小的家園。書法本來就是寂寞之道，臨摹古帖，遙追古人，都是獨自在靜謐中進行的。室內的苦練遂成美談，似乎，書法學習就是室內的產物。

　　③其實書法家藝術生活的另一面是游山玩水。山水之樂同樣是書法家的本性，“躊躇畦苑，游戲平林，濯清水，追涼風，釣游鯉，弋高鴻”，是何等的。山水之樂洗去了書齋枯坐的寂寞，場景轉換了，心境也為之一變。老子曾說：“處無為之事，行不言之教”，在山水間徜徉和在書齋中勤奮，感覺是不一樣的。

　　④山水對學書者好像是無所言無所教，但人在周游目覽中“以悅為安”。王徽之稱：“散懷山林，蕭然忘羈”，山水美景洗去了雜念瑣碎，使人進入其中，有回歸天性的精神自由。像著名的竹林之游、蘭亭修禊、西園雅集，文人都帶有休閑交流的寬松。走出書齋，優哉游哉，一些佳作也在游山水間產生了。

　　⑤山水無語，處處都有玄機，試探著書法家的性靈。譬如荷池蕭然遠俗之美，在書法家眼里，構成了清幽脫俗的韻味。書法家對于景物有著天生的喜愛。王羲之愛鵝，支道林愛鶴愛神駿，王徽之愛竹，都鐘情于清潔高雅的審美性格之物，它們傳遞著鮮活的信息，足以引發書法家遐想神游，使人脫略形跡而重精神享受，聯系到書法之理、之趣。

　　⑥天地萬物，品類繁盛，都從不同的方向開啟了書法心靈的通道，獲得書齋無法給予的生命體驗。很多書法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態神韻。這在外人看來，真是荒誕不經，但事實卻一再證明著。懷素“觀夏云隨風變化，頓有所悟，遂至妙絕”；文同“見道上斗蛇，遂得其妙”；黃庭堅“坐見江山，每于此中作草，似得江山之助。”這些都是美妙的例證。

　　1.觀點提取――作者在這篇文章中表達的主要觀點是：

　　2.思路分析――表示文意的轉折、標示本文由此而分為兩大部分的一個詞是：

　　3.文題揣摩――從全文內容看，本文標題“江山之助”的含義是：

　　4.語境品味――“興高采烈、心曠神怡、豪情滿懷、得意忘形”四個成語中，最適于用在第3段橫線上的一個是：

　　5.句意詮釋――讀第6段中畫線的句，說說“事實一再證明”著什么。

　　6.筆法探究――文章開頭不提觀點，卻從智永“閉門習書”寫起，這樣寫的好處是：

　　答案：

　　1.山水風物，從不同的方向開啟著書法心靈的通道，讓書法家獲得書齋無法給予的生命體驗。

　　2.其實

　　3.山水風物，滋潤著書法家的性靈，開啟著書法心靈的通道，讓書法肖獲得書齋無法給予的生命體驗，幫助他們獲得筆法、章法，獲得形成形態神韻。

　　4.心曠神怡

　　5.很多書法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態神韻。

　　6.先由智永的事例引出人們對書法偏頗的認識，然后筆鋒陡轉，亮出正題，這樣寫既可巧出新意，又可避免偏頗。