徙(節(jié)選)

　　汪曾祺

　　先生名鵬，字北溟。家世業(yè)儒。嘗受業(yè)于邑中名士談甓漁，為談先生之高足。談先生說：“高氏有子矣。北溟之鵬終將徙于南溟。”

　　果然，高先生在十六歲的時候，高高地中了一名秀才。眾人說：高家的風水轉(zhuǎn)了。

　　不想，第二年就停了科舉。

　　廢科舉，興學校，這個小縣城里增添了幾個瘋子。有一姓徐的呆子，穿著油膩的長衫，一邊走，一邊念。念到曾經(jīng)業(yè)師濃圈密點的得意之處，搖頭晃腦，昂首向天，面帶微笑，如醉如癡。一直念到兩頰緋紅，雙眼出火，口沫橫飛，聲嘶氣竭。長歌當哭，其聲冤苦。

　　他這樣哭了幾年，一口氣上不來，死在街上了。

　　高北溟坐在百年老屋之中，常常聽到徐呆子從門外哭過來，哭過去。他恍恍惚惚覺得，哭的是他自己。

　　功名道斷，高北溟怎么辦呢？

　　頭二年，談先生還沒有死。有人求談先生的文字，碑文墓志，壽序挽聯(lián)，談先生都推給了高先生。所得潤筆，尚可鬻粥。談先生壽終，高北溟緦麻服孝禮致哀寫了一篇長長的祭文，泣讀之后，憂心如焚。

　　他也曾像祖父和父親一樣，開設私塾教幾個小小蒙童，教他們讀三字經(jīng)、百家 姓、千字文 。然而除了少數(shù)極其守舊的人家，都已經(jīng)把孩子送進學校了。他也曾掛牌行醫(yī)看眼科。談老先生的祖上本是眼科醫(yī)生。他勸高鵬也看看眼科醫(yī)書，給他講過平熱瀉肝之道。可是城里近年害眼的不多。文章不能鍋里煮，百無一用是書生，一家四口，每天至少要升半米下鍋，如之何？如之何？

　　有一個平素很少來往的世交沈石君來看他。沈石君比高北溟大幾歲，也曾跟談老先生讀過書，開筆成篇以后，到蘇州進了書院。書院改成學堂，革命、“光復”……他就成了新派，多年在外邊做事。他有志辦教育，在省里當督學，他勸高北溟去讀兩年簡易師范，取得一個資格，教書。

　　讀師范是被人看不起的。師范生被人稱為“師范花子”，但這在高北溟是一條可行的路。“簡師”只有兩年，一晃也就過去了。簡師畢業(yè)，高先生在“五小”任教。

　　高先生是談先生的高足，中過秀才，叫他去教“大狗跳。小狗叫”，實在說不過去，因此，破格擔任了五、六年級的國文。即使這樣，也還不能展其所長，盡其所學。然而高先生教書是認真的，講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。

　　同事起初對他很敬重，漸漸地在背后議論起來，說這個人的脾氣很“方”。是這樣。高先生落落寡合，不茍言笑，不愛閑談，不喜交際。他按時到校，到教務處和大家略點一點頭，拿了粉筆、點名冊就上教室。下了課就走。有時當中一節(jié)沒有課，就坐在教務處看書。

　　高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。都是述懷抱、舒憤懣的詞句，全 城少見。

　　這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名字：

　　辛夸高峙桂

　　未徙北溟鵬

　　也許這是一個好兆，“未徙”者“將徙”也。第二年，高北溟竟真的“徙”了。

　　這縣里有一個初級中學，辦得不好。教育局長不得不下決心對這個學校進行改組。恰好沈石君因和廳里一個科長意見不合，憤而辭職，回家閑居，地方上人挽他出山來長初中。沈石君再三推辭，禁不住不斷有人踵門勸說，也就答應了。他只提出一個條件：所有教員，由他決定。教育局長沉吟了一會，說：“可以。”

　　國文教員，他聘了高北溟。許多人都感到意外。

　　高北溟和沈石君以及一般同事相處甚得。沈石君每年暑假要請一次客，對校中同仁表示慰勞，席間也談談校務。高先生是不須催請，早早就到的。他還備了幾樣便菜，約幾個志同道合的教員，在家里賞荷小聚。

　　三十幾個教育界人士，聯(lián)名寫信告了沈石君。沈石君知道這個初中校長的位置，早已有人覬覦，他毫無戀棧之心，主動遞了一封辭職書。不兩天，批復照準。繼任校長，叫尹同霖。尹同霖問沈石君有什么托咐，沈石君只希望他能留高北溟。尹同霖滿口答應。

　　沈石君束裝就道之前，來看了高北溟，說他已和同霖提了，這點 面子料想他會給的，他叫高北溟不要另外找事，安心在家等聘書。

　　快開學了，聘書還不下來。同時，卻收到第五小學的聘書。

　　高先生只得再回五小去教書。

　　(選自《汪曾祺全集》，有刪改)

　　（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A．高北溟早年心存大志，時代巨變使他失去了人生的方向，但是在生命本能的支撐下，他艱難而頑強地活著，決不自我放棄，精神難能可貴。

　　B．沈石君與高北溟同為談老先生的學生，但沈石君人生之路一帆風順，作者安排這個人物意在說明只有投身革命才能避免高北溟的悲劇。

　　C．科舉廢止，高北溟和徐呆子一樣絕望，徐呆子在門外哭，高北溟則覺得哭的是自己，正是沈石君及時為他指路，才免了同徐呆子一樣的結(jié)局。

　　D．小說敘事簡潔，文辭高雅，如“長歌當哭，其聲冤苦”“泣讀之后，憂心如焚”，詩一樣的語言，頗具抒情性，便于表現(xiàn)知識分子的生活。

　　E．小說沒有蕩氣回腸的情節(jié)和驚心動魄的場面，但是動作、語言、心理等描寫生動細膩，人物形象栩栩如生，給讀者以強烈的情感震動。

　　（2）小說以“徙”為標題有怎樣的含意？試作分析。（6分）

　　（3）小說中刻畫徐呆子這個人有哪些作用？請作簡要分析。（6分）

　　（4）高鵬的人生可以給我們提供哪些有益的人生借鑒？結(jié)合文本談談你的看法。（8分）

　　參考答案

　　（1）解析 B項，“沈石君人生之路一帆風順”“安排這個人物意在說明只有投身革命才能避免高北溟的悲劇”等分析主觀武斷。C項，“正是沈石君及時為他指路，才免了同徐呆子一樣的結(jié)局”的分析不當，高北溟一直在艱難地謀求生存，而徐呆子只會啼哭悲鳴，他與徐呆子性格不同，不會有一樣的結(jié)局。E項，“動作、語言、心理等描寫生動細膩”分析不當，文中基本沒有語言描寫和心理描寫。

　　答案 答A給3分，答D給2分，答C給1分；答B(yǎng)、E不給分。

　　（2）①“徙”揭示了高鵬的人生理想，他要像“北溟之鵬終將徙于南溟”那樣展翅高飛，大展宏圖。②“徙”概括了高鵬的實際人生，他想展翅高飛，徙于南溟，結(jié)果艱難謀生，最終好不容易當了小學教師。③含蓄地揭示了文章主題，人生能否“徙于南溟”，不以主觀愿望而定，究竟“徙”于何方，要因時而化，與時俱進。

　　（3）①展現(xiàn)當時的社會風貌，揭示人物活動的社會環(huán)境。科舉廢止，許多像徐呆子一樣求取功名的人或瘋或死，高鵬就生活在這樣的時代。②與高鵬形成對比，突出了高鵬的理性。科舉廢止，徐呆子瘋了死了，高鵬報考師范，做小學教師，兩相對照，高鵬的選擇越發(fā)值得肯定。③通過對徐呆子的丑態(tài)和死的描繪，有力地批判了迂腐僵化的思維，突出了與時俱進的主題。

　　（4）①高鵬原本可以走科舉之路，科舉廢止，只得考被人看不起的師范，這啟示我們，人生之路要受時代因素的制約，理想不能脫離實際。②高鵬教小學，不能盡其所學，但他鄭重其事，一絲不茍。這啟示我們，人要接受現(xiàn)實，做好本職工作。③高鵬借春聯(lián)述懷抱、舒憤懣，說明他從未放棄“徙”之夢，后來終于有機會進了中學。這啟示我們，人生要有高遠的目標，任何時候都不能自我放棄。④在小學，同事說他脾氣“方”，他和他們保持距離；在中學，他約幾個志同道合的教員在家里賞荷小聚。這啟示 我們，人要有堅守，不可隨波逐流。