曹禺執(zhí)教劇校

　　曹禺來(lái)到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節(jié)，他一直忙著整理行李，接待新的朋友。他作為國(guó)立南京戲劇學(xué)校的教授，應(yīng)聘到這里來(lái)教書(shū)。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。

　　他在事業(yè)上是一個(gè)從來(lái)不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創(chuàng)作上，同樣，也滲透在教學(xué)里。他教世界戲劇名著選讀，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，而且劇目也經(jīng)過(guò)精心挑選。他從不做抽象的說(shuō)教，而是采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色地把同學(xué)帶入戲劇情境之中，深入到人物的內(nèi)心世界。即使劇本上的一句臺(tái)詞、一個(gè)停頓，他都能講出它內(nèi)在的底蘊(yùn)。他把淵博的知識(shí)、舞臺(tái)的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，這就把學(xué)生迷住了。每一堂課，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是美不勝收。許多同學(xué)回憶說(shuō)，萬(wàn)老師上課，可謂絕妙，他有學(xué)問(wèn)，會(huì)表演，又有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，講起課來(lái)就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂里都擠得滿滿的，連外班的學(xué)生也來(lái)聽(tīng)他的課。他還有一套輔導(dǎo)方法，為了提高學(xué)生的欣賞和理解劇本的水平，除重點(diǎn)講授一些劇目，還組織學(xué)生閱讀世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照點(diǎn)名冊(cè)，具體規(guī)定某某讀哪本名著，并讓每個(gè)人都要寫(xiě)出讀書(shū)報(bào)告，或分析主題和人物，或分析戲劇結(jié)構(gòu)和沖突，過(guò)一段時(shí)間，再根據(jù)每個(gè)同學(xué)的具體情況，更換新的閱讀劇目。這樣一種指導(dǎo)閱讀的方法，使學(xué)生獲益匪淺，在不知不覺(jué)中提高了鑒賞能力。因?yàn)樗x中外戲劇名著較多，才能這樣指導(dǎo)學(xué)生；同時(shí)，也因?yàn)樗哂幸环N誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。

　　指導(dǎo)學(xué)生排戲，他基本上是運(yùn)用他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也可以說(shuō)是從張彭春老師那里學(xué)來(lái)的導(dǎo)演方法。他首先發(fā)動(dòng)學(xué)生討論劇本，從主題、人物到臺(tái)詞，讓學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表意見(jiàn)，務(wù)求理解透徹。具體排練時(shí)，又指導(dǎo)得十分細(xì)致。每句臺(tái)詞，為什么這樣寫(xiě)，它的含義是什么，該怎么念，又該怎樣動(dòng)作，幾乎等于他把每個(gè)角色都演一遍。學(xué)生們說(shuō)：“萬(wàn)老師是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。他寫(xiě)的劇本處處體現(xiàn)出他的藝術(shù)匠心，寫(xiě)得那么細(xì)致，連動(dòng)作都寫(xiě)出來(lái)了，他指導(dǎo)學(xué)生排戲，也是這樣，獨(dú)具一格，猶如中國(guó)的工筆畫(huà)。”他的教學(xué)和他的日常生活風(fēng)度迥然不同，他為人比較謹(jǐn)慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節(jié)，不會(huì)料理生活，他給學(xué)生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場(chǎng)上，卻挺較真，連一個(gè)動(dòng)作都不準(zhǔn)錯(cuò)。一旦進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域．他就變成另外一個(gè)人了

　　曹禺來(lái)南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“中國(guó)戲劇學(xué)會(huì)”，他們“為適應(yīng)新興演劇藝術(shù)職業(yè)化的要求”，組織了這個(gè)學(xué)會(huì)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)演劇來(lái)研究話劇藝術(shù)。他們第一次便籌備了《雷雨》的演出，由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭艷梅扮演繁漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角色，他以極大的熱情和創(chuàng)造力投入這次演出之中。當(dāng)《雷雨》在南京世界大戲院公演時(shí)，一下子便打響了，可以說(shuō)轟動(dòng)了南京城。特別是劇校的同學(xué)看到老師們的示范演出，真使他們大開(kāi)眼界。馬彥祥后來(lái)回憶說(shuō)：我看過(guò)不下十幾個(gè)周樸園，但曹禺演得最好。這可能因?yàn)樗米约旱娜宋铮莻€(gè)好演員，他懂得生活，不是那種空中樓閣式的。我覺(jué)得演周樸園沒(méi)有比他演得更好的了。

　　在南京國(guó)立戲劇學(xué)校只有一年的時(shí)間，而這一年也可以說(shuō)是他享受創(chuàng)作的愉悅和歡欣的一年。

　　（節(jié)選自田本相《曹禺傳》）

　　（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分）（ ）

　　A.曹禺在南京劇校執(zhí)教一年，雖然身心疲憊，但因?yàn)榈揭粋€(gè)新的地方，從事一份新的職業(yè)，結(jié)識(shí)了許多新的朋友，心情也另有一番新滋味。

　　B．曹禺是一位深受學(xué)生歡迎的老師，他有學(xué)問(wèn)，會(huì)表演，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富，口才又好，因此，講起課來(lái)?yè)]灑自如，讓同學(xué)們感到美不勝收。

　　C．曹禺指導(dǎo)學(xué)生排戲的方法，就是從張彭春老師那里學(xué)來(lái)的導(dǎo)演方法，完全依靠自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非常具體非常細(xì)致的指導(dǎo)。

　　D.周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角色，可能因?yàn)樗米砸训娜宋铮莻€(gè)好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評(píng)價(jià)。

　　E．本文主要從教世界戲劇名著選讀、指導(dǎo)學(xué)生排戲、組織“中國(guó)戲劇學(xué)會(huì)”三方面敘述傳主在南京劇校執(zhí)教的事跡，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言平實(shí)。

　　（2）曹禺在教世界戲劇名著選讀時(shí)，教學(xué)有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

　　答：

　　（3）文章重點(diǎn)寫(xiě)曹禺在劇校的執(zhí)教情況，第三自然段結(jié)尾提到他的日常生活風(fēng)度，有何用意？（6分）

　　答：

　　(4）曹禺在南京國(guó)立戲劇學(xué)校的教學(xué)雖然只有短短一年時(shí)間，卻取得了很大的成功，其主要原因是什么？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫猓?分）

　　參考答案

　　11. （25分）

　　（1）（5分）答E給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A、C不給分。（A. “身心疲憊”“新職業(yè)”無(wú)中生有。C.“完全”錯(cuò)，應(yīng)是“基本上”。D. 應(yīng)是“第一次扮演自己劇本中的角色”。）

　　（2）（6分）①準(zhǔn)備充分：精心設(shè)計(jì)，精心挑選劇目。②方法獨(dú)特，注重實(shí)效：采取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪色，使同學(xué)們身臨其境，深入人物內(nèi)心。③把淵博的知識(shí)、舞臺(tái)的實(shí)踐和具體入微的藝術(shù)感受融合在一起，講解生動(dòng)透徹，引人入勝。④重視閱讀輔導(dǎo)，因材施教，具體細(xì)致。（一點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）

　　（3）（6分）①與他的教學(xué)風(fēng)格對(duì)比，突出他在事業(yè)上的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。②教學(xué)中的他與生活中的他反差強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人物性格的復(fù)雜性，使傳主的形象更加立體、豐滿。③還原一個(gè)真實(shí)的曹禺，增強(qiáng)傳記的紀(jì)實(shí)性，激發(fā)讀者的認(rèn)同感。（一點(diǎn)2分，意思正確即可）

　　（4）（8分）曹禺之所以能夠獲得成功，主要有以下幾方面。①如火般的熱情。無(wú)論是創(chuàng)作還是教學(xué)，他都以極大的熱情投人，讓人深受感染。②淵博的知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。他在教學(xué)上一絲不茍，從不敷衍，從不抽象說(shuō)教，是編劇、導(dǎo)演、演員三位一體的老師。③誨人不倦的精神。他不怕麻煩，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著；每句臺(tái)詞，細(xì)致指導(dǎo)；親自下水，給學(xué)生示范演出。④不懈追求，勇于創(chuàng)造。他的教學(xué)，獨(dú)具一格；為了適應(yīng)新的要求，他和同事第一次籌備《雷雨》的演出，第一次扮演自己劇本中的角色。（觀點(diǎn)明確，給2分；理由充分，給6分。）