站牌下的約定

　　西湖往南。一路景區。有一個公交車站，叫九溪。

　　每天一早，這個公交站牌下，就會站滿了人，趕著上班的，背著書包去上學的，轉車去景區看風景的。

　　一輛公交車來了，一輛公交車開走了。

　　早晨的陽光，淡淡地將樹梢點亮。

　　不知道從哪一天開始，站牌下，出現了一對母女。女孩手里捧著一本書，媽媽彎下腰，手指著書，一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭，看看公交車來的方向。

　　春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書聲，清脆，響亮，細聽聽，還有一點點顫音。

　　候車的人紛紛側目，好奇地注視著這對母女。連等車的時間，都不放過，教孩子拼音識字呢。這個母親，可真夠操勞，真夠費心的。

　　一輛開往郊區的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書，看著車門關上，目送公交車開遠，才捧著書，走開。

　　每天早晨都是這樣。

　　奇怪的是，有時候是媽媽先到公交車站，有時候卻是女孩先到。

　　遇到天氣不好，媽媽就會領著孩子到車站邊的一家單位的門廊下，教孩子讀書。

　　一天也沒有間斷過。

　　有一天，終于有位乘客忍不住，走過去問媽媽：“你女兒學習真用功，幾歲了？”

　　媽媽抬起頭，搖搖頭，她不是我女兒。

　　那你們是……

　　“媽媽”說，我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒，我見她沒學上，經常一個人在車站附近孤單地游蕩，我就想，能幫她一點兒，是一點兒。所以，我就和她約定，每天我早一點來等車，教她十幾分鐘。

　　原來是這樣。

　　說完，“媽媽”走到一邊，繼續教孩子。那天，教的是課文《春天來了》：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。/小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？/早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧……”

　　那位乘客，偷偷地用手機拍了幾張照片，寄給了報社。

　　報社進行了跟蹤報道。記者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已經讀過一年級了,今年春節之后，在杭州做環衛工的父母，將花花從老家接了過來，卻一直沒聯系上學校。花花每天孤單地跟著父母去掃馬路,遇到了等公交車的“媽媽”，于是，便有了這個公交站牌下的約定。

　　花花和公交站牌下“媽媽”的故事，感動了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯系學校。很快，花花的學校落實了下來。花花可以像別的孩子一樣，每天背著書包，去寬敞亮堂的學校讀書去了。

　　而那位公交車站的“媽媽”，記者根據其本人意愿，沒有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位普通的母親，她的孩子，正在讀中學。她給記者發了一條短信：“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的。”

　　1. 文意把握。請用一句話概括這篇文章的故事內容。

　　思路提示：抓住全文情節的核心概括故事內容。

　　2. 要點概括，個性解讀。文中的“媽媽”具有什么樣的思想品質？你怎樣看待“媽媽”的這種做法？

　　思路提示：從具體做法中歸納品質特點，再分析這種做法的意義。

　　3. 結構梳理。文章先寫“母女倆”每天在公交站學習的情境，然后才逐漸揭示出真實情況，這樣安排結構有什么好處？

　　思路提示：從這樣安排結構的效果上分析其好處。

　　4. 寫法賞析。文中寫景的地方雖然較少，但這些景物描寫在文中仍然有著重要的作用。試結合原文加以具體分析。

　　思路提示：找出具體寫景的句子，結合文意進行賞析。

　　參考答案：

　　1.一個普通母親利用等車時間幫助一個失學兒童學習的故事。

　　2.平凡善良，富有愛心，關愛兒童，樂于助人，默默無聞。“媽媽”的這種做法，是在她力所能及的條件下，盡力去幫助需要幫助的人，事情雖小，精神可貴。如果人人都這樣去做，我們的社會將更加美好和諧。

　　3.這樣按事情發生的先后時間順序來寫，既脈絡清楚，又富有懸念，使文章曲折起伏，富有吸引力。也讓我們更感到這對“母女”的不尋常，“母親”善良無私，“女兒”勤奮好學。

　　4.開頭寫西湖一路景區，早晨陽光等，是通過美景襯托人物的美麗心靈；再寫春寒料峭，反襯“母親”善良無私的精神品質。