【原文】

　　陽光的聲音

　　彭秋萍

　　18歲那年我從市師范畢業，分配到本鄉的初級中學，三年前我還是這所學校的一名普通學生，如今搖身一邊，一下子和的師輩們“平起平坐”，像猴子爬到桌子上充獅子，心里總有股不踏實的感覺。

　　開學那天，我到校長處報道，校長問我打算教哪門課，我說我比較喜歡語文。

　　校長說：“語文只缺一個老師，已經分來一位大學中文系的”校長把“大學中文系”幾個字咬的很重，說罷便伸懶腰打了一個長串哈欠。

　　辭別校長，我找到總務主任，請他安排住處。主任說學校住房緊張，讓我吃點苦回家住。爾后就旋開茶杯，吹氣，呷茶，再吹氣，再呷茶。我剛出門，就聽見主任對辦公室的另一個人說：“看看，一個中專生也想來教中學，真是自不量力”！

　　我踉踉蹌蹌走下樓梯，戶外陽光白得刺眼。

　　接下來便是我擔任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時候，老師們鳥似地飛回各自的家歇息去了，我一個人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸。室外吵聲不絕，甚至還有調皮的學生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄逗苯熊似地開心。陽光自窗欞探身近來，離我很近，可離我的心很遠。我真有種窮途末路的感覺。

　　大概是第四天的午飯時分，我徘徊在辦公樓前面的樹下，秋日的陽光落在樹陰里，斑斑點點，一如我零零亂亂的心事。正當我獨自傷感時，章老師走進了我的視野中。章老師教過我初三的生理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽說這幾天他送兒子到外地讀書，所以眼下才見著他。就在他與我擦身而過的時候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。

　　章老師轉身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經不記得我了。

　　我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。

　　“記得，記得。”他上前一步拉住我，欣喜地說：“歡迎你！歡迎你！”我感到他握手的力度。歡迎你！這真是我始料不及的，這是我在幾天內聽到的最動人的話。我的眼淚都出來了。我這是矯情嗎？一點也不。這的確是一句平白樸實的話，就如同一杯水，人們可以毫不在意，而對一個沙漠上的旅人來說，一杯水再也不是一杯水，而是一條命！

　　章老師將手搭在我的肩上，靜靜地聽了我的傾訴后，哄學生私地勸我，并說幫我去向學校爭取，然后拉著我到他家吃中飯。

　　走出樹陰，一縷陽光柔柔地探進了我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個落水的人，一根稻草對他來說也是求之不得的。

　　幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。推開窗子，陽光便水一般流進我的斗室，在我的心田明麗地抒情；鳥兒于窗前劃出優美的弧線，悠揚的唿哨仿佛在傳唱經久不息的詞賦：“歡迎！歡迎你……”這句話本應是領導代表學校說的，但領導不說，而一位普通教師卻聲情并茂地說了，盡管代表他一個人，但我卻絲毫不覺得有損于這句話的分量，反而更堅定了我呆下去的勇氣。在這個世上，只要有一個正真、善良的人還在愛著你，你就有生存、發展的希望，何況愛我們的人終究不會是一個！后來一次閑聊中我才知道：我的住房本來是照顧給章老師的----他教齡長，就學子女多，上學期學校就作了決定。可為了我，他一家人仍擠在一間房里……

　　阿基米德說：給我一個支點，我可以撬起整個地球，我只是一個凡人，但既然給了我一個“支點”，我又怎能辜負歡迎我的人呢？通過努力，我取得了自學考試專科文憑，并被評為優秀班主任，獲青年優質課競賽第一名。繁重的教學之余，我還堅持業余創作，迄今已發表習作百余篇。

　　轉眼我在這所鄉村中學工作10年了，那句質樸動人的話一直在我心里回響。我常告訴自己，給別人一份關愛吧，縱使是一句微不足道的話，對那些憂郁、無助的心靈都會是一縷明媚的陽光，或許會使其荒蕪的心田從此衍生出一片勃勃綠意。

　　【問題】

　　16.讀罷全文后思考：文中“陽光”指的是【 】；“陽光的聲音”說的又是什么？（3分）

　　答：

　　17.作者在文章開頭說，“心里總有股不踏實的感覺”，他在下文中用哪些事實印證了這種感覺？（2分）

　　答：

　　18.文中的哪一句話與“我徘徊在辦公樓前面的樹下”想呼應？（2分）

　　答：

　　19.文中章老師對“我”的關懷，是通過他的神態，動作來展示的，請你從文中摘錄出相應的詞語寫在下面。（2分）

　　神態方面：

　　動作方面：

　　20.人的心情不同，對同一事物的感受也不同。請寫出“我”對“陽光”不同的感受的句子（至少寫出兩句），并就其中的一句分析其表達作用。（4分）

　　答：

　　21.認真閱讀下面的材料，然后按要求回答問題（4分）

　　“陽光”的本義，從字面上就可以明白，即太陽散發出來的光芒，感情色彩上不含褒貶，是個中型詞。如“溫暖的陽光、陽光燦爛”等等。今天，由于社會的日新月導，這個詞語，也在發展變化，使我們在感受陽光帶來的溫暖的同時，也感受到“陽光”一詞帶給我們的豐富含義。下面這三個例子已經賦予了“陽光”新的含義

　　材料一：一條豎花色的直身背帶短褲，可以有很多件T恤與之想配，腳蹬一雙旅游鞋，輕松休閑，很陽光，很青春的感覺。（意識是：年輕、健康、充滿朝氣和活力）

　　材料二：馬書記說：“王班主任幫人人挖你們的人才，顯然做法有些不陽光……”（意思是：光明正大）

　　材料三：“給你點陽光就燦爛，給你點木炭就造炸彈。”（意思是：給人的鼓勵、表揚等），此外，用“陽光+××”構成的詞，也頗具內涵，如“陽光男孩”、“陽光工程”等等。請你不妨也造一個句子，或寫出一條由陽光構成的新詞來，簡單解釋“陽光”的含義。

　　答：

　　【參考答案】

　　16.章老師 “歡迎你！歡迎你！”

　　17.①校長輕視

　　②總務主任不屑一顧

　　③調皮學生另眼相看

　　18.走出樹蔭

　　19.神態：欣喜、靜靜的

　　動作：搭拉

　　20.例句：①“戶外陽光白得刺眼。”

　　②“陽光自窗欞探身近來，離我很近，可離我的心很遠。”

　　③“秋日的陽光落在樹陰里，斑斑點點，一如我零零亂亂的心事。”

　　④“一縷陽光柔柔地探進了我的心底，”

　　⑤“陽光便水一般流進我的斗室，”……

　　作用：答案要點：只要能答出烘托作者或失望、或渴望、獲喜悅的心情即可。

　　21.只要能圍繞“陽光”造句子或組成詞語，并能解釋含義即可。具體內容要言之成理。