一、說教材

　　本課屬于美術學習中的造型表現領域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故事，因此這節課從題目上就很容易激發學生學習的興趣。教學中我充分利用視頻和圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

　　二、說教學目標、重難點

　　針對三年級學生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標是了解恐龍的相關知識，學習表現不同特點的恐龍及其生活環境，培養的造型能力和想象能力。隱性目標是通過學習活動，培養熱愛自然、用于探究科學奧秘的精神，以及對美術學習活動的興趣。

　　圍繞教學目標，針對學生實際，考慮到活動中可能出現的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點，學習如何表現不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節的表現。

　　三、說教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　四、說教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、思、畫等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　課前：觀看有關恐龍的短片。

　　（一）組織教學。

　　（二）揭題。恐龍生活在一億幾百萬年前的三疊紀、侏羅紀、白堊紀時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進恐龍的世界，:今天我們就來畫一畫恐龍。

　　（三）了解恐龍的種類、習性和體貌特征。

　　1．說一說你知道的恐龍知識。

　　教師小結。

　　2．學習恐龍的種類、習性和生活環境。

　　（1）了解恐龍的生活環境：說說恐龍生活在什么地方？

　　（2）了解恐龍身體結構。

　　提問：請同學們仔細的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？

　　a、頭部 b、頸部 c、身軀 d、四肢 e、尾部

　　（3）恐龍的分類。

　　提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？

　　學生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區分。）

　　教師小結：曾經在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。

　　請同學們仔細觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。

　　分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區分。

　　（四）創作指導。

　　1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現。

　　2．怎樣體現巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較小？為什么會這樣呢？

　　3．欣賞學生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發。

　　（五）學生自由創作，教師巡視指導。

　　1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。

　　2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規則吧。

　　A、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點或動態去畫。

　　B、評選出三大龍王：

　　龍王一：體形巨大，威武。

　　龍王二：色彩鮮艷，合理。

　　龍王三：造型新穎，獨特。

　　3．學生創作，教師巡回輔導。

　　（六）展示評價。

　　作業展示：進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

　　（七）課堂小結。

　　教師：通過今天的學習，我們不僅學會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進一步了解了恐龍生活的環境、不同種類以及不同的生活習性。

　　（八）課后延伸。

　　1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。

　　2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經統治地球達一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。