一、教材分析

　　小學生的安全教育是其中的重要內容。這部分內容在《品德與社會》課程標準中有明確的要求,認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力。這一話題從人們面對自然災害團結互助、友愛與堅強、自救，互救方面入手，引導學生正確了解，認識災害，并懂得如何自救、互救的方法，提高自救自護能力。

　　二、學情分析

　　由于小學五年級的學生在教師的引導下，已能對一個話題，進行自我學習，對資料進行搜集，但還需要教師的一步步引導。2008年5月12日四川發生了里氏8.0級特大地震，學生通過電視對地震都有一定的認識，而且對地震都有較深的恐懼心理。但是由于學生避震的知識不夠全面，所以一旦突然發生地震，大部分學生不能選擇正確的避難方法來保護自己。為了提高學生的自護能力，于是我精心地設計了此節課。

　　三、設計理念

　　在本節課的教學中,我把學生作為學習的主體，課前讓學生通過各種渠道搜集的文字、圖片等資料，課上進行交流，匯報了解地震知識；通過合作探究找到不同場所的避難方法；通過模擬演練讓他們獲得真實的體驗；通過閱讀創造生命奇跡的小故事，對學生進行珍愛生命的教育。

　　四、教學目標

　　知識目標：通過事實了解地震的巨大破壞性，知道面對地震時的避難方法。

　　能力目標：培養學生搜集處理信息的能力，學會地震發生時的避難方式，懂得如何自救和互救。

　　情感目標：提高地震的安全保護意識，感受地震災害中人與人互相救助的可貴精神，珍愛生命。

　　教學重點：了解地震知識。懂得如何自救和互救。提高安全保護意識，珍愛生命。

　　教學難點：知道在地震中如何自救及互救。

　　五、教學方法

　　情境教學法合作探究法體驗感悟法

　　六、活動準備

　　課前搜集有關“汶川”地震的材料及有關地震避難方法和地震前兆方面的材料；制作多媒體課件。

　　七、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課。

　　課上，我先通過談話導入，提問：同學們，你們知道2008年5月12日世界發生了一件什么重大事件嗎？這時學生會答：汶川地震。接著我進行追問:那你們對汶川地震了解多少呢？然后我請同學們說一說自己看到的，聽到的。把收集到的一些圖片介紹給大家，讓學生感受到地震給我們帶來了什么樣的危害。

　　接著我借助多媒體課件對地震資料進行補充。出示了幾幅有關汶川地震前后的對比圖片人們悲痛無助的圖片中國部隊在第一時間所作努力的圖片白衣天使們救助傷員的圖片。中國人民行動起來，共同救助災區的圖片。接著引導學生進行感悟。當你們看到這些圖片時你想說什么？學生自由談感想。

　　然后引入課題：大自然有不可抗拒的一面，但為了盡量減少地震帶來的傷害，我們有必要去全面、深入地了解關于地震的信息。

　　[設計意圖：這一環節的設計，主要是通過對5.12大地震的回顧,及圖片的對比讓學生了解到“地震”這一自然災害巨大的破壞性。激發學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學習過程中。]

　　（二）合作探究，關愛生命

　　在這個環節的學習中我應用了探究學習法，首先出示問題：地震來了怎么辦？設定不同的地點：學校、家中、公共場所。然后通過這樣幾個步驟來完成：學生自由說一說，結合資料講一講，討論交流議一議，匯報交流記一記。最后教師總結:小震不用跑，大震跑不了，驚慌出意外，就地躲藏好。頭腦要冷靜，靈活對策找。

　　(教學預設):我想在學生結合資料講一講這一環節中可能會遇到這樣的問題:有的同學說藏在桌子下有的同學說藏在桌子旁，那么哪個答案才正確呢？如果有這樣的情況發生,我可以先讓同學討論解決,如果還沒有解決,我可以出現事先準備一段視頻，讓學生在看視頻的同時找到答案。

　　[設計意圖：品德與社會課程是以兒童生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。此環節我注重了培養自主學習，主動探究，合作協商。我通過課前搜集資料，討論，匯報交流來達到相互學習的目的。培養了學生的學習能力。]

　　（三）認識災難，避震自救

　　這一環節我主要是讓學生來了解地震前有什么異常現象,我先讓同學們自由說你所知道的這次汶川大地震的異常現象，來感知地震。然后我出示一首地震預兆兒歌，讓學生來了解地震。我們可以根據地震前兆，來預知災難，積極自救。

　　[設計意圖：此環節讓學生了解地震前兆，減少災難的發生。切實做到用學過的知識來守護自己的生命。]

　　（四）故事交流，感受生命。

　　在此環節的設計中我先讓同學們講一講,你知道這次汶川地震自救，互救感人的故事。然后讓學生讀一讀書中的故事,最后找學生談一談,你聽了同學們的講述你有什么樣的感受？這樣三個步驟來完成。體會人們在危難中團結互助精神的可貴。

　　[設計意圖：本環節設計通過書中的故事或自己搜集來的故事深深打動了學生的心，使學生對地震中自救，互救的小勇士由衷的贊嘆。讓他們積極、勇敢的面對生活。來實現教師情感，學生情感和文本所要表達情感的共振。達到了課標要求中體會人們在危難中團結互助精神的可貴。]

　　（五）親身體驗，模擬演練。

　　此環節我設計地震情境，假如我們在學校、四樓正在上課這時發生地震，我們將如何自救？找八個小組的成員八人前來演示。

　　接著讓同學們來自評，互評，誰做得好，誰的位置更具有安全性？

　　[設計意圖：通過學生的模擬體驗，讓學生更加明確了在地震中如何應用學到的知識，體驗人與人之間互相救助的可貴精神，珍愛生命。]

　　（六）活動延伸，遠離災難。

　　為了使本節課達到拓展延伸的目的，我為同學們設計了一個課后完成的活動主題：“我是小小宣傳員”，要求學生自己設計宣傳單，向大家宣傳有關地震、防震的知識和技能，進一步提高全民族的防震減災意識，用自己的力量為社會出力。

　　[設計意圖：這一環節的設計利于學生全員參與，能真正喚起兒童情感共鳴的活動，使學生主體親歷，積極動手、動口、動腦投入其中。使學生在鞏固新知的情況下，從文本回歸生活，走近生活，開展更多的活動，參與更多的社會實踐，讓更多的人們來了解地震常識，用自己的力量為社會盡一份力。]