說學習目標

　　情感、態度與價值觀：體驗不同的角色應承擔的不同責任，增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，初步形成責任意識。

　　能力：能夠參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　知識：知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級學生比城市孩子相對獨立，在家中承擔的家務更多一些，有更多承擔責任的機會和經歷，這為本課的教學奠定了良好的基礎，他們會有話可說，有章可循，愿意真誠地面對自己承擔責任中的優點和不足。但由于中年級學生的辨析能力有限，在具體的生活實際中，比較難以明確自己的責任。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，隨著農村生活條件的改善，許多農村父母同樣對子女特別是對男孩百般呵護，事事包辦。農村有的家庭不止一個孩子，年齡較小的孩子在家里受寵度偏重，許多本該做的事和該負的責任常常讓哥哥姐姐包辦代替，所以他們當中有的人甚至不知道自己還要承擔一些責任。以上現狀造成當前農村孩子的角色意識和責任意識與城市孩子一樣，普遍相對較弱，沒有養成自我服務意識以及自我負責的習慣。

　　通過對學生的困惑和障礙分析，我發現，農村的孩子與城市孩子一樣對“責任”概念模糊，不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。他們可能更難正確理解自由與責任的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。

　　針 對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生知道自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家做。教學難點是培養學生的責任意識，針 對學生的實際問題，引導學生承擔不同的責任。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要有針對性地開展教學活動，再現生活，提供典型范例，通過辨析、討論引 導學生面對鮮活的場景“情感投入”，結合自己的實際生活經驗，認識到哪些事情是自己的事情，撥動學生情感，引導學生學會對自己所做的事負責，增強他們的責 任感和自我反省意識，樹立不做旁觀者的主人翁態度。

　　說重點

　　知道自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做，集體的事情大家做。

　　說難點

　　培養學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔不同的責任。

　　說過程

　　活動一 這些事情該誰做

　　[出示圖片：這些事情該誰做]

　　引導學生結合情境進行討論：在不同的場合，哪些事情是我們必須做的?哪些是我們可以參與做的?

　　小結：自己的事情有些自己能做的，就該自己做;家里的事情，家中每個成員都有義務做;學校的事情靠大家去做。

　　【設計意圖：引導學生結合自己的實際生活經驗，有初步的角色意識。】

　　活動二 我們的好主意

　　1.[播放動畫：我們怎么辦(一)]

　　[播放動畫：我們怎么辦(二)]

　　[播放動畫：我們怎么辦(三)]

　　引導學生結合情境進行討論：我們有沒有與上面同學類似的情況?以小組為單位，想一想有什么解決的辦法，并派代表以表演的方式介紹給大家。引導學生結合生活經驗，開動腦筋，從角色和責任的角度，想辦法說服家長。在班集體中，要眼中有活，才能多為班集體作貢獻。

　　2.[播放動畫：幫幫他]

　　引導學生結合情境進行討論：你會怎樣幫助他?

　　【設計意圖：引導學生明確在家庭和學校生活中自己的角色和責任，自己的事情自己做，不會的事情學著做，要多為班集體作貢獻。】

　　活動三 我給自己找崗位

　　[播放動畫：我給自己找崗位(一)]

　　[播放動畫：我給自己找崗位(二)]

　　引導學生結合情境進行討論：在家和學校里，有很多事情可以做。我們給自己找個合適的崗位，做個有心人。

　　[播放課件：調查表]

　　【設計意圖：讓學生能夠結合自己的情況，想想自己可以承擔的任務，并努力做好。】3、教師小結：在家庭和學校里，我們有許多事情可以做，我們能根據自己的實際情況找到適合自己的崗位，老師希望你們能監守崗位，盡職盡責，做一個有責任心的人。

　　板書設計

　　我的責任

　　自己的事情自己做

　　集體的事情積極做

　　我給自己找崗位