一、說教材的地位和作用。

　　《操場上》是北師大版小學數學一年級（上冊）第三單元中“比多比少”的一節課。在此之前，學生們在第二單元學習了比較，其中包括比多比少、大小、高矮、長短與輕重等，這些比較的內容主要是從形的方面進行比較，比較直觀，這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在解決減法問題中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節內容前面承接本教材10以內的加減法內容，后面是本教材的解決加減法問題，這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的解決求兩數相差多少的應用題打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、讓學生能運用減法解決實際問題，進一步體會減法的含義。

　　2、培養學生提出數學問題的意識和能力。

　　3、通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發學生學習數學的興趣，培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　三、說教學的重、難點

　　重點：解決比多比少的實際問題。

　　重點的依據：只有掌握了形象的比較，才能理解和掌握解決比多比少的實際問題。

　　難點：培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　難點的依據：解決比多比少的實際問題較抽，通過圖片觀察和學生操作直觀教具，初步了解從數學思維的角度觀察事物的方法，激發學生學習數學的興趣。

　　四、說教法

　　基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

　　3、集體討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　五、說學法

　　這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：評價法、自主探究法、小組合作學習法。

　　六、說教學過程

　　1、情境導入：（3—5分鐘）

　　大課間時，我們的操場上有踢毽子的、跳繩的、踢球的等，可真熱鬧。看！在這個操場上老師正在和同學們一起玩踢毽子呢。讓我們一起走進這個操場看一看。

　　設計意圖：通過在操場上進行活動的場景，在形象比較的基礎上，以便學生可以用數數的方法進行比較。

　　2、探究新知：（30分鐘）

　　（1）小組合作交流。

　　觀察情境圖，找出數學信息，提出數學問題。

　　設計意圖：給學生充分提供觀察、動腦思考、交流的空間，進行自主探究。體現了課堂上生生主動學習、互相學習的濃厚的學習氣氛。

　　（2）全班匯報展示。

　　請學生匯報觀察的數學信息與提出的問題。

　　設計意圖：培養學生的口頭表達能力。

　　（2）動手操作。

　　利用學具擺一擺，通過一一對應的方法能比較清晰地看出“多多少”與“少多少”。

　　教師有2人，就擺2個小圓片，學生有8人，就擺8個小圓片，讓學生清晰地看出“多多少”與“少多少”是指哪一部分。

　　設計意圖：為了讓學生能形象地理解這一類問題的本質特點，指導學生把實際問題轉化為學具進行分析。

　　（3）列式計算。

　　根據學生所擺學具，列出算式并解答。

　　算式：8-2=6，說一說算式中的每個數據表示的意義。

　　設計意圖：在解決問題時，讓學生把實際情境和減法意義聯系起來，并列出算式，不要讓學生機械地套用比多比少的接替類型，重要的是讓學生在豐富的情境中積累直觀經驗。

　　（4）完成書上44頁試一試。

　　先擺一擺。再填空。

　　設計意圖：進一步體會“多多少”與“少多少”的解題方法。

　　3、鞏固練習。

　　完成書上44頁練一練第1、2、題。

　　設計意圖:進一步鞏固練習解決比多、比少的減法問題。

　　4、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

　　說一說本節課你學到了什么？有什么收獲？

　　師總結：通過觀察、操作，你們理解了有關多多少、少多少的問題，并能根據圖意提出一些相關的數學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續努力！

　　5、板書設計：

　　學生有（）人，老師有（）人。

　　學生比老師多（）人。8–2=6

　　老師比學生少（）人。

　　6、布置作業。

　　完成《課時達標》19頁。