老師好，我是xx級3班41號xx，今天我的說課題目是：《再見了，親人》。本次說課我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程和說板書設計六個部分。首先說教材我將分為以下五個環(huán)節(jié)。

　　一、說教材

　　1.教材位置

　　《再見了，親人》是人教版義務教育 課程標準實驗教科書五年級下冊，第四組的精讀課文。本課在教材P68---P71頁，其中P68---P70頁為課文內(nèi)容，P71頁為思考、聯(lián)系、生字及閱讀鏈接。

　　2.教材分析

　　《再見了，親人》在本組學習中起著重要作用。本組課文的編排主題是“他們讓我感動”，課文記敘了1958年最后一批離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的場景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文以情為線索，記敘了三個有代表性3的人物：大娘、小金花、大嫂引入那些令人難以忘懷的往事回憶。全文感情真摯、語言精煉、句式參差多樣、篇幅較長，是一篇訓練學生語言文字的好文章，也是訓練學生朗讀的好教材。

　　3.編排意圖

　　新課標提出高年級的教學要求是：“能理解渴望能主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情”。選編這篇課文的意圖一是讓學生繼續(xù)把握學習課文主要內(nèi)容的方法。二是讓學生從課文中受到啟迪，進一步了解為何中朝人民的情誼比山高比海深。三是體會作者的表達方式和寫作方法，增強積累你，以便以后更好的運用于寫作之中。

　　4.說教學目標

　　根據(jù)新課標的要求和結(jié)合高年級的教學要求，我將本課教學目標確定為：

　?。?）知識目標：有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“學中送炭”“同歸于盡”“唯一”等詞及重點句子的含義。

　?。?）技能目標：通過自由合作 、交流學習方式，體會文章真情，體高閱讀能力和寫作能力。

　?。?）情感目標：感悟中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到愛國主義的教育。

　　5.教學重難點

　　由于課文涉及的時代背景距今較遠，小學生對抗美援朝的故事存在著較大的認知障礙，因此我把本科的教學重點確定為：體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。難點確定為：通過朗讀和想象再現(xiàn)典型場景典型人物，受到愛國主義的教育。

　　二、說學情

　　五年級上冊一學期的學習，已經(jīng)讓學生在口語表達和理解能力以及分析能力等各方面有了明顯的提升。因此接下來探究性學習，激發(fā)學生學習語文興趣，逐步提高自學能力是非常有必要的。

　　三、說教法

　　“教學為學服務的”。課程標注標準中指出：讓學生在主動積極的思想和情感活動中，加深 理解和體驗，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此根據(jù)渴望溫暖抒情性較強的特點我將采用“以讀激情，以情悟文”的“知情合一”的教學方法，即從整體入手引導學生弄清全文主要人和事、人物之間的關(guān)系后，通過抓重點詞句創(chuàng)境朗讀想象畫面等方法體會文章中心。

　　四、說學法

　　建國學習理論認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境中借助教師與學生的幫助和利用必要的資料，通過意義建構(gòu)的方法獲得。有哪次本節(jié)課我采用自主、合作、探究的學習方式為主。采用抓住重點詞句體會文章，以讀為主的學習方法，將個別學習、小組學習、班級學習有機的結(jié)合起來，達到最佳的學習效果。

　　五、說教學過程

　　本科我將分為三個課時完成。第一個課時主要讓學生初讀課文，掃清生字詞的障礙，出不了解課文內(nèi)容，理解如“雪中送炭、同歸于盡“等詞的含義。第二個課時分析典型場景典型性人物，揣摩表達的思想感情。第三課時，細品體會文章的表達方式，深入把握課文主要內(nèi)容，今天我的說課內(nèi)容為第二課時。

　?。ㄒ唬﹩⑶閷?，了解背景

　　由于課文課文所寫故事離勁較遠，給學生理解課文，體會文章感情增加了難度，所以我將這樣導入：我將出示幾張與本課相關(guān)的圖片與學生交流這些圖片的背景，介紹抗美援朝的子昂管情況，引入課文。

　?。ㄎ疫@樣設計的目的是：讓學生在了解北京后能更好的把握文章的思想感情。）

　　（二）以讀激情，感知全文

　　1.我將讓痛國學門童讀課文并提出問題：文中寫了哪些親人？

　　(我這樣設計的目的是：讓學生感知全文，培養(yǎng)良好的學習習慣。此時我板書：親人、大娘、小金花、大嫂）

　　2.了解了有哪些親人以后，我將提出問題：他們沒有血緣關(guān)系，為什么稱為親人？哪些地方體現(xiàn)了他們是親人？用自己喜歡的符號劃出來。

　　（我這樣設計的目的是：拋出牽一發(fā)，而動全身的道理讓學生的思想與作者產(chǎn)生共鳴）

　　（三）以情悟文，情感升華

　　我將引導學生分析典型場景典型人物解決上一個問題：為什么稱為親人？哪些地方體現(xiàn)了他們是親人？

　　1.我將提出問題：大娘為志愿軍做了些什么事，付出了怎樣的代價？待學生回答后，我將對“冒著、頂著、雪中送炭、唯一”等詞進行分析，是學生更深的體會其情感。并概括我板書：送打糕、救傷員、失去小孫孫

　?。ㄎ疫@樣設計的目的是：讓學生學會把握段落大意）

　　2.有了前一段的教學經(jīng)驗我將采用半扶半放的教學方法，讓學生默讀第二段并概括出主要人物和事件，接著把握重點詞句分析小金花失去媽媽時的反應。

　　和同志愿軍分離時的反應。從而突出中朝人民情意之深。此時我板書：小金花 救偵查員 失去媽媽

　　3.第三段我將采用全放的教學方法，讓學生默讀同桌之間抓住重點詞句分析大娘這典型人物，再抽學生回答最后我對其不夠準確的加以概括，并板書：大娘 挖野菜 失去雙腿

　?。ㄎ疫@樣設計的目的是：培養(yǎng)學生自學的能力）

　　4.最后我將帶領(lǐng)學生反復朗讀最后四段，揣摩作者的思想感情，并以抽問的形式讓學生各抒己見談談自己的看法。共同概括板書出：不是親人勝似親人 鮮血凝成的友誼。

　　（四）朗讀全文，拓展思維

　　對整篇文章有了很大了解以后，我將引導學生再次提出問題，難道朝鮮只有這幾位親人嗎？為什么都是女性？

　?。ㄎ疫@樣設計的目的是：拓展學生的思維）

　　然后根據(jù)課文結(jié)合歷史背景向?qū)W生闡明一些當時的情況讓學生體會到他們知識朝鮮人民的代表，男的都上前線打仗去了，而說明朝鮮全部投入戰(zhàn)斗。

　　（五)作業(yè)布置

　　1.抄寫生字詞二十個

　　2.背誦最后一段

　　六、說板書設計

　　大娘 送打糕“冒、頂”------失去小孫孫

　　親人 小金花 救偵查員 -------失去媽媽 不是親人勝似親人（鮮血凝成）

　　大嫂 挖野菜 --------失去雙腿

　　我這樣設計的目的是為了讓學生一目了然文章的主要內(nèi)容和中心思想，讓學生從半數(shù)中把握文章的脈絡，體會到文章的情感真切感受到為什么不是親人卻勝似親人。

　　謝謝老師，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束！