課文《快樂王子》是小學義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第八單元的一篇課文。這是根據英國作家王爾德的同名童話而改編的劇本，也是近百年來世界公認的優秀童話之一。課文講述了快樂王子救助窮人的動人故事，贊揚了他把愛心無私地奉獻給窮苦人的偉大精神。文中的王子和小燕子，一個原本快樂高貴，令人羨慕，一個本是自由自在、快樂高飛；小燕子在快樂王子無私奉獻精神的感召下也充滿了愛心，是奉獻愛心的實踐者。可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領悟到了一種“大樂”。文章語言平實，故事性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發了人們對真善美的追求。

　　真誠和善良是人世間永遠歌頌的主題，也是一朵永開不敗的花，當我們擁有它時，我們會變得美麗無比，這種美麗不在乎外表，而是心靈。快樂王子和小燕子真誠和善良的心靈深深地感動了我，讓學生也受到這種精神的感染和熏陶，體會快樂的真諦是本篇課文教學的重點和難點。

　　以讀為本，讀中感悟。朗讀是一種能力。本課教學以讀為本，在朗讀上著重下功夫。以讀為軸心，來統領、覆蓋課堂教學，讓學生在讀中感悟，從讀中獲得自己的情感體驗。情感教育始終貫穿于整個課堂教學中。課堂上書聲瑯瑯，讀書的形式多種多樣，有個別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀，學生讀得饒有興趣，讀得充分且不枯燥。品詞品句，讀中感悟。在不斷的朗讀中達到“以讀促理解，又以理解來讀。”感受王子的善良、犧牲和偉大；體會燕子的不忍、好心與至死不渝。

　　在課堂教學中，我認真研讀文本，注意問題的提綱挈領，創設情景，引導學生邊讀邊思考幾個問題：“群燕是怎樣贊美快樂王子的，有一只小燕子為什么留了下來；快樂王子在小燕子的協助下救助了哪些窮苦的人，是怎樣救助的？”讀后讓學生進行討論交流，并用自己的話來概括歸納。這樣的學習方式，能鼓勵促進學生自主閱讀，培養學生主動探究學習的能力。