《小數乘小數》的教學基礎無非是四年級中因數的變化引起積變化的規律和五年級小數乘整數的知識，我們的老師都以這兩點為突破口，教學細節存同求異各有方法，可以看出五位老師都是對教材進行了深入的研究的。五節課的基本思路大同小異常，都是緊緊依托學生已有的知識和經驗，通過教師引導、學生自主探索、討論交流，在不斷產生疑問中，自然而又流暢的進行新知識的學習，基本環節大致都分為：

　　1、創設一定的生活情境，引出可探索的“數學問題”。“生活即教育”，數學的知識只有來源于貼近學生的生活實際，那么學生的學習才有可能是積極的主動的。五節課，五位老師分別通過新校園教室面積的計算、籃板面積的計算、房屋面積的計算，從小數乘整數的式子引出小數乘小數的計算式子。學生認識到這樣的計算確實是一種需要，從學生個體的內心產生急于需要弄明白怎樣計算的沖動，而自然過度到小數乘小數的教學中。學生對新知識的學習產生興趣，為進一步學習探究創造了良好的心理準備條件。

　　2、嘗試計算、自主探索，主動獲得小數乘小數的算理。這一環節大致都是讓學生估算，掌握估算的技巧，然后聯系原由的學習經驗學生獨立嘗試小數乘小數的計算，然后重點都放在對小數乘小數的算理的理解上，都做到了不僅讓學生學會怎么計算，更讓學生理解為什么要這么計算。在這一環節中，五位老師的組織形式是多樣的，有個人獨立自學嘗試，有同桌交流相互探討，有大組合作動手實踐的。學生的思維在這段教學中得到了鍛煉與發展。

　　3、運用計算法則，實踐聯系解決問題。數學來源于生活，必然又回歸于生活并高于生活。五位老師在學生初步掌握小數乘小數的計算法則與算理的基礎讓，應用生活化的練習讓學生的知識得到系統的整理與鞏固，并不斷拓展提高學生的思維能力。

　　我是最后一個評課的，前面評課的老師比較全面的對課進行了評價，我只有幾點思考和大家一起共免：