尊敬的各位評委老師：

　　大家好：我是林甸縣實驗小學的劉春霞。我說課的內容是北師大版數學三年級下冊第五單元分數的初步認識《分一分》（一）。 我將從以下四部分進行我的說課。

　　第一部分：教材分析及學情分析

　　本節內容是初步認識分數，三年級的學生已有了用整數來表示數的經驗，但是關于分數的意義、讀法、寫法以及分數的各部分的名稱與整數大不相同。我班孩子農村的比較多，相對來說實踐經歷比較豐富些，我想在突破平均分這個難點上應該容易些。但在用分數表示時有些學生在學習上可能會出現一些困難，所以，在教學中我創造性的使用了教材，導入部分和習題部分我都進行了適當的調整。使之更適用于我班孩子對知識的理解。

　　根據對教材的分析和學情的分析我確定本課的教學目標是：

　　1、知識與技能目標：初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。會認、讀寫分數各部分的名稱。培養學生獨立思考、探究學習的能力。

　　2、過程與方法目標：通過涂一涂、說一說、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分數的意義，并在活動中獲得成功的體驗。

　　3、情感態度與價值觀目標：激發學生探究的欲望，感悟出數學與生活是密不可分的。使學生熱愛生活、熱愛數學。

　　第三部分：教材處理

　　教學重點:分數的各部分名稱以及會讀、會寫分數。

　　教學難點:聯系生活理解分數的意義，體會平均分。

　　第四部分：教學流程

　　《分一分》一課的教學設計，主要從以下幾方面體現了學生學習的有效性

　　一、 欣賞圖片，導入課題：出示課件

　　本節課我是從半個花瓶、半件衣服、半個蘋果圖片進行導入的。讓孩子們欣賞過這些圖片之后，說一說生活中還見過那些半個的現象？從而引出課題。從半個進行導入，可以說我是做了一次大膽的設計，打破了從吃東西、分東西角度進行導入，對于導入自己有這樣的想法，孩子們對半個不陌生，像半個蘋果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個孩子也認為是一半，為了能夠讓孩子們區分真正的半個是指平均分所得到的，基于這一點的考慮，我借助了在對稱圖形中接觸過的對稱圖片來導入，使孩子們的思維迅速的就進入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個模型。本課的導入有待于各位專家和領導給予點撥、指正。