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　　《體育與健康》說課教材

　　----少林棍術與心品綜合素質練習

　　第一部分 說教材

　　第二部分 說教法

　　第三部分 說學法

　　第四部分 說教學程序

　　第五部分 場地器材使用

　　第六部分 全課小結

　　福建師大附中 吳步皇

　　明確說課流程

　　教材

　　明確教學背景和教學內容

　　一、教學背景、教材性質與特點

　　(一)背 景

　　本課教學對象是空軍飛行學員早期培訓基地的學生，本班學生數共28人，高一男生。飛行員的特點是既需要有強健的體能素質，又必須有良好的心理素質和高尚的愛國主義精神。安排這一單元教材主要依據新課標要求和相應能力的培養來選擇，同時，這一教材對學生的全面發展有著重要意義。

　　教材

　　(二)教材性質與特點

　　武術是我國特有的民族文化瑰寶，是以技擊動作為主要內容，以套路、格斗、功法為運動形式，注重內外兼修的中國傳統體育項目。高中學生正處于身心發展的旺盛時期，武術可以有效地發展爆發力、柔韌、協調、靈敏等身體素質和滿足青少年探索、好勝、搏擊、防身等心理要求，對培養朝氣蓬勃、勇敢頑強的精神和優良的武德都具有重要的意義。本課教學強調以學生發展為中心，體現主體參與意識，注重學生自主學習能力和創新能力的培養，在練習過程中，培養學生體育的意識，樹立正確的體育觀，激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧地發展。

　　理解武術特點和學習價值

　　教材

　　二、教學目標、教學重難點

　　(一)本堂課是武術單元的第六課次，前五節課有80%學生掌握了少林棍套路的所有動作和有95%學生掌握前滾翻動作，為這節課的學習打下良好的基礎。課時目標：

　　1、認知目標：能明確游戲方法及規則;了解武術和綜合游戲的健身價值。

　　2、技能目標：90%以上學生掌握棍術的連貫動作;學會空間定向、平衡能力、克服心理障礙的練習方法，發展快速反應能力及全身協調性。

　　3、情感目標：激發學生積極思考及探究欲望;培養創新意識和同學之間的信任感，增強集體凝聚力，以及勇于面對挫折的品質，體驗成功感。

　　(二)教學重點：掌握棍術連貫動作、提高身體綜合素質和培養相互信任感;范文寫作難點：空間定向、平衡能力、克服心理障礙的培養.

　　明確教學目標和教學重難點

　　教材

　　三、教學內容

　　1、心品游戲;

　　2、復習少林棍術全套動作;

　　3、綜合素質練習：高空救險。

　　目標統領教材

　　教法

　　本節體現了以學生的發展為本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啟發學生積極思考、主動探究和培養解決問題的能力。讓學生在動腦、動手的同時，培養學生的想象力、實踐能力、感知能力和創新意識。

　　練習心品游戲采用督促、語言激勵教學法;在學習棍術過程中教法采用了示范、啟發、點撥、異質分組探究等方法，引導學生創編相關套路，加強棍術套路學習。在教學過程中適當留有空白，讓學生有充分發揮想象力的空間，培養創新意識。通過分組展示套路，互相評價，檢查學生對動作的掌握程度，培養學生互相欣賞、相互學習、共同提高的精神。

　　通過“高空救險”的情景游戲教學，調動學習積極性、激發學習興趣和培養學生愛憎分明、維護和平和崇軍的高尚思想以及良好的人際合作關系，以達到讓學生在樂中提高綜合素質、樂中體會運動成功感，該游戲還培養同學之間的相互信任感和心理承受能力。

　　采用現代教學理念

　　學法

　　學生在練習中主要采用了異質分組的練習方法，打破了以往統一練習的形式。范文TOP100小組可自行選擇練習內容和練習方法，讓學生有更多的自主性。小組由4-7個同學組成，彼此了解，很容易形成融洽的學習氣氛。在合作練習中能對其他人的動作作出較為客觀的評價，并加于相互指導，這樣的合作形式有利于動作的掌握。

　　考慮到學生的個體差異，學法還采用讓學生自愿或派代表展示創編成果或練習少林棍術全套動作，讓不同層面的學生嘗試成功的喜悅。

　　在綜合素質練習(高空救險)中，學會和同學之間的相互信任和心理承受能力。

　　突出學生主體地位

　　教學流程

　　(一)課堂導入與熱身階段

　　隊列操練，培養準軍人應有的素質。

　　(二)學習目標

　　1、心品游戲：本節課重點培養空間定向能力、平衡能力、團結協作能力;

　　2、復習棍術：掌握套路的連貫性，創編套路是為了加強棍術套路的理解，培養創新意識;展示演練，培養同學相互學習與評價的能力，以及成功感的體驗。

　　3、綜合素質(高空救險):培養克服心理障礙、同學之間的信任感，同時發展快速反應能力及全身協調性，在快樂的氛圍中學會滾、爬、翻、跑、“救護”等基本技能，提高身體綜合素質。

　　(三)課的尾聲最全面的范文參考寫作網站

　　1、語言暗示放松：調整呼吸、靜心放松;2、培養自評、互評的學習評價的能力。

　　貫徹健康第一、快樂體育指導思想

　　場地器材的使用

　　授課地點在足球場，范圍寬闊，為練習少林棍術提供良好場所，也為后半段練習情景游戲---“紅軍爬雪山過草地、戰地救護”營造更好的形象環境。綜合練習中，用小足球門和羽毛球網組合的障礙，能形象的模擬穿過“鐵絲網”的情景游戲;用體操凳、跳箱模擬過“獨木橋”。音樂應用，主要是活躍課堂氣氛，調節練習節奏、激發民族情感，提高學生的練習積極性。

　　合理利用現有場地器材改造規則激發興趣

　　全課小結

　　1、通過以上組織形式、學法與教法，90%以上學生能掌握棍術的連貫動作;能明確游戲規則與方法進行綜合素質練習，達到應有的效果。

　　2、整堂課能充分體現新課改的理念，目標統領教材。為了各項目標的達成，在組織教學中，采用異質分組教學，主要培養同學之間合作、探究的能力，以及培養自主學習、互相學習的能力和創新意識，并且在學習過程中讓學生不斷體驗成功感。

　　3、通過學習不但可以強健體魄，如在速度、耐力、爆發力以及力量等方面獲得長足進步，而且對于提高學生的意志品質、空間定向能力、克服心理障礙、同伴之間團結協作、相互信任等心理品質有著重要作用。這些也恰恰是飛行學員所需要的素質與能力。

　　我的說課到此結束，

　　謝謝大家!

　　心品游戲

　　規則：每位同學依次原地快速轉五圈后跑到前方，在白紙中間畫一個部分飛機模塊，在規定時間內完成一架模型。

　　組織形式:

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　　5米

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　　要求：1、同學們跑回將筆交給下一位同學接到隊尾;

　　2、遵守游戲規則。

　　培養空間定向、平衡、團結協作能力

　　綜合素質練習：高空救險

　　規則：起跑;過墊子(各種滾翻);爬過鐵絲網;跑過獨木橋(長凳);爬上跳箱直立向后倒體;交換保護的同學，其快速繞過紅旗。當保護者交換的同時第二位同學馬上出發，完成相同的步驟。

　　組織形式:

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　　說明: 海棉墊;羽毛球網制作“鐵絲網”;長木凳;跳箱;行進路線

　　培養克服心理障礙能力和同學之間信任感

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