一、說教材

　　《What’s she doing?》是新標準小學英語第四模塊第二單元內容。在此之前，學生們已經學習了進行時態第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學知識的小節，也是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1. 知識與技能目標： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .

　　掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

　　能夠理解和朗讀全文， 并能運用所學進行簡單對話。

　　2. 情感與價值觀目標： 在課堂中體驗學習英語的快樂。

　　調動學生表達英語的欲望。

三、說教學的重難點

　　本著中小學英語新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　教學重點：能夠掌握2個短語和句型What’s she doing? 并理解課文。

　　教學難點：能夠理解運用句型What game are they playing ?

　　并在情景中自由表達語言。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說學情和教法

　　我們都知道英語是一門培養人的語言綜合運用能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到二年級學生的現狀，他們比較喜歡動一動，做一做，在周邊熟悉的事物中運用語言，在情景故事中學習語言。所以我主要采取設置情景教學法和TPR教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。教師應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我還采用了以下的教學方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　下面我具體來談談這一堂課的教學過程。