教師出示課后練習:讀一讀,再用帶點的詞語造句。
學生齊讀生詞。
師:用“漸漸”造句,你們先想一想,再造句。
生沉默思考。
師隨手在黑板上畫下(簡筆畫小草圖):春天來了,想象一下,小草怎么樣?看看圖想想。
生:春天來了,小草漸漸發芽了。
生:春天來了,小草漸漸綠了。
師:改一下,怎么改?
生:秋天到了,小草漸漸枯萎了。
師又畫(簡筆畫遠山和太陽圖):這是遠處的山,在你想象中這山后的是什么?
生:太陽。
師:什么時候的太陽?
生:早晨剛升起的太陽。
生:是夕陽。
生:被山遮住的太陽。
師:還有沒有別的?
生:月亮。
師:根據你的想象造句。
生:傍晚,太陽漸漸落山了。
生:清晨,太陽漸漸升起了。
生:晚上,月亮漸漸升起了。
師:(簡筆畫人圖)小明三年級轉學來后,成績很好。誰能根據這個材料造句。
生:小明成績漸漸好了。
生:小明成績漸漸提高了。
師:秋天到了——
生:秋天到了,夏天漸漸遠去了。
(點評:于老師用圖示法巧妙啟發學生聯系生活實際造句。既讓學生在特定情景中饒有趣味地學習,又滲透了大語文觀的思想,即語文的外延就是生活的外延。)
用“究竟”造句。
師出示文中句子:讓學生齊讀。
師:“究竟“在這兒可以換個什么詞?
生:明白。
師:這兒做結果講。(板書:問個究竟。)想象在你生活中有沒有想問個明白的?
生:這道數學題錯了,我想去老師那兒問個究竟?
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