余秋雨先生曾經(jīng)這樣贊美莫高窟：“它是一種聚會(huì)，一種感召，它把人性神化，賦予造型，又用造型引發(fā)人性，……于是，它讓人走進(jìn)神話(huà)，走進(jìn)寓言?！苯裉欤艺f(shuō)課的題目是蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇課文《莫高窟》（第二課時(shí)），分為六部分：

一、說(shuō)教材

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

　　《莫高窟》一文介紹的是我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。課文是一篇寫(xiě)景的文章，作者以“總—分—總”的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全文，敘述具體，文質(zhì)兼美。課文共有5個(gè)自然段，分為三段，分別介紹了莫高窟的地理位置及其概貌、莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)以及莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

　　這個(gè)文本既要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更要從中學(xué)會(huì)寫(xiě)作方法。

　?。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！苯Y(jié)合課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的要求，我擬定的《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文。了解莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人合作進(jìn)行探究性閱讀。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助多媒體及具體的語(yǔ)言材料，感受莫高窟的博大精深，體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大從而激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛民族文化。