一、說(shuō)教材：

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：

　　《愛(ài)書(shū)、藏書(shū)》是標(biāo)準(zhǔn)教材浙美版第八冊(cè)第五課的教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)內(nèi)容包含藏書(shū)票與書(shū)簽的設(shè)計(jì)制作。我以藏書(shū)票的設(shè)計(jì)、制作作為重點(diǎn)教學(xué)展開(kāi)說(shuō)課，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容可以單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，另一方面，我認(rèn)為我們的教育思想不僅要對(duì)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的關(guān)注，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化的關(guān)注。對(duì)此，我們學(xué)校以藏書(shū)票教學(xué)作為學(xué)校的美術(shù)特色進(jìn)行開(kāi)發(fā)，我也上了這一節(jié)課，所以選擇這個(gè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　2、教材分析：

　　藏書(shū)票起源于德國(guó)，是貼在書(shū)籍扉頁(yè)上的小小裝飾畫。有“紙上寶石”、“版畫珍珠”等美稱。翻開(kāi)書(shū)，首先看到一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相襯的美麗的藏書(shū)票，這是藏書(shū)票獨(dú)有的形式美感，對(duì)于所愛(ài)的藏書(shū)能起到裝飾的效果，體現(xiàn)了藏書(shū)票的裝飾價(jià)值。然而，除了它的裝飾功能，它還有很多其它的功能，比如：它的欣賞功能、收藏功能、交流功能等，內(nèi)容上突出表達(dá)藏書(shū)者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣為主的創(chuàng)作題材，教材中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從以上幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出形式美的裝飾功能。

　　但是，它還有一個(gè)價(jià)值，往往被人們所忽略，就是它的“讀書(shū)價(jià)值”，或者可以說(shuō)它有“促進(jìn)讀書(shū)的價(jià)值”，這一點(diǎn)也就成為我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教材背景。于是我把藏書(shū)書(shū)票教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)重組，我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫藏書(shū)票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)作藏書(shū)票的過(guò)程中，理解讀書(shū)的意義;激發(fā)讀書(shū)的興趣;學(xué)習(xí)通過(guò)文本閱讀獲取創(chuàng)作藏書(shū)票的靈感的方法。帶動(dòng)版畫技藝提高的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的體驗(yàn)。

　　3、學(xué)情分析：

　　雖然四年級(jí)的學(xué)生已接觸過(guò)版畫基礎(chǔ)知識(shí)，并在課堂學(xué)習(xí)中嘗試過(guò)制作簡(jiǎn)單的版畫，但如果要學(xué)生在沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)與方法的情況下設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票，是有一定的難度的，四年級(jí)的學(xué)生會(huì)手足無(wú)措，不知從何開(kāi)始，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品肯定是不具有內(nèi)在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書(shū)票特有的內(nèi)含，體現(xiàn)藏書(shū)票的“讀書(shū)價(jià)值”必然要將藏書(shū)票與讀書(shū)的關(guān)系作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藏書(shū)票的價(jià)值并能夠掌握通過(guò)文本閱讀獲取藏書(shū)票創(chuàng)作的方法。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：

　　(1)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是將美術(shù)技法上升到美術(shù)文化的一種嘗試，符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念。

　　通過(guò)欣賞、制作藏書(shū)票活動(dòng)，了解藏書(shū)票的價(jià)值，并發(fā)掘藏書(shū)票的“讀書(shū)功能”，更好的培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的思想感情。

　　(2)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方式的另一種體驗(yàn)。

　　通過(guò)對(duì)文本的閱讀，獲取創(chuàng)作藏書(shū)票元素的方法不僅適用于藏書(shū)票創(chuàng)作，這種對(duì)文本的情感提煉，適用于多方面，比如現(xiàn)在流行的美術(shù)測(cè)試，就是給出一斷文字，然后進(jìn)行創(chuàng)作;再比如王老師提出的兒童原生態(tài)教學(xué)的策略其中一點(diǎn)也是從文出來(lái)。所以掌握這種方法，獲取從文中得出創(chuàng)作元素的經(jīng)驗(yàn)是設(shè)計(jì)中最重要的意圖。