尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！我來自長春市第一實驗銀河小學，我叫周磊。我執(zhí)教的《有趣的平衡》一課是人教版小學數學六年級下冊中的一節(jié)綜合運用課。本節(jié)課，我選擇在網絡環(huán)境下教學，結合我的教學實踐，我的說課主題是《巧妙整合，事半功倍》。下面我將從以下三個方面來闡述。

　　一、 全面分析，深入思考

　　通過對教學內容、教學對象和教學環(huán)境的全面分析，準確的確立了教學目標。

　　（一）知識與技能：

　　1．通過實驗,發(fā)現(xiàn)平衡規(guī)律，初步感知杠桿原理。

　　2．應用規(guī)律，加深對反比例關系的理解。

　　（二）過程與方法：

　　在動手實驗、探究發(fā)現(xiàn)的過程中尋求規(guī)律，培養(yǎng)學生分析比較、猜測類推、抽象概括、操作實踐的能力，獲得運用數學解決問題的思考方法，培養(yǎng)研究和解決問題的意識和能力。

　　（三）情感與態(tài)度價值觀：

　　體會到數學在日常生活中的應用價值，培養(yǎng)學生養(yǎng)成用數學眼光看待身邊的生活現(xiàn)象的習慣。培養(yǎng)學生熱愛科學、堅持不懈的品質。

　　經過深入思考確立了教學重點難點。

　　教學重點：體會杠桿原理,加深對反比例關系的理解。

　　教學難點：體會杠桿原理,加深對反比例關系的理解。這是本節(jié)課的教學流程。

　　二、 巧妙整合，事半功倍

　　下面我從四個方面來說一下，我是如何用信息技術做支撐來實現(xiàn)教學目標，并突出重點，突破難點的。

　　1、 巧用圖片動畫，掃清認知障礙，學最“簡單”的數學。

　　在導入新知這一環(huán)節(jié)，首先出示生活中的圖片，讓學生感受平衡現(xiàn)象來源于生活，溝通了數學與生活的聯(lián)系。接著提問：結合圖片和你的生活經驗，你覺得平衡與什么有關？學生會說到質量。而另一因素“物體與支點的距離”是學生認知上的障礙點。此處我巧用“蹺蹺板動畫”演示，并適時的提出問題 “還是這兩只兔子，質量沒有變化，為什么沒有平衡？” 學生立刻會意識到“與支點的距離有關”。動畫的引入使抽象的名詞變得簡單，做到化繁為簡，化難為易，符合學生的認知規(guī)律。