本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:《聲聲慢》說(shuō)課稿。
今天我說(shuō)課的課題是《聲聲慢》,我說(shuō)課的內(nèi)容由五部分組成,一是說(shuō)教材,二是說(shuō)教法,三是說(shuō)學(xué)法,四是說(shuō)教學(xué)程序,五是教學(xué)小結(jié)與反思。
(一)說(shuō)教材
1.教材地位與作用
《聲聲慢》是語(yǔ)文版高中語(yǔ)文新教材必修三第二單元第五課的一首詞,這個(gè)單元編選的課文是宋詞、元曲及宋至清代的古詩(shī)。在語(yǔ)文版高中語(yǔ)文五個(gè)必修模塊中,這是唯一安排有宋詞的單元。作者李清照,和本單元選取的詞人柳永同屬于婉約派,本單元同時(shí)選取了豪放派詞人蘇軾、辛棄疾的作品,因此,教材編者可謂用心良苦,通過(guò)比較,使學(xué)生了解完全不同的兩種詞風(fēng),進(jìn)一步體會(huì)四位詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格。
閨怨主題是唐宋詩(shī)詞創(chuàng)作的一個(gè)傳統(tǒng)題材,“閨怨詞”是專(zhuān)門(mén)表現(xiàn)婦女生活和情感的一類(lèi)詞。但作者基本上都是男性。男性替婦女表達(dá)情感,雖別有一番風(fēng)味,但終歸和婦女復(fù)雜、內(nèi)隱的心理隔了一層。李清照是詞史上一位重要的女作家,她的作品寫(xiě)自己真實(shí)的生活和內(nèi)心世界,視角和筆觸比男性詞人更敏感、細(xì)膩。《聲聲慢》即是此類(lèi)作品的代表作。
《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一,寫(xiě)詞人歷遭國(guó)破家亡劫難后的愁苦悲戚,是詞人情感歷程的真實(shí)寫(xiě)照,也是時(shí)代苦難的象征。其藝術(shù)表現(xiàn)方式是獨(dú)特的,李清照善于選取自己日常生活中的起居環(huán)境、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)自我的內(nèi)心世界——她獨(dú)有的寂寞心境。
2.教學(xué)目標(biāo)
初中階段,學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)部分唐宋詞,當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)要求只是讀一讀,背一背,了解大意,體會(huì)情感而已。進(jìn)入高中階段,這種要求顯然是不夠的,不能只局限于某一篇作品、某一位作家,而要把他們放在整個(gè)宋詞的發(fā)展脈絡(luò)中觀照、比較他們的地位和作用,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好地鑒賞作品的思想和藝術(shù)價(jià)值。還有一點(diǎn)我們需要注意,高一的學(xué)生心理上擺脫了對(duì)成人的依賴(lài),表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向,可塑性極強(qiáng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi),受益于課外。”如果在課堂上能幫助每一位學(xué)生習(xí)得正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,那將是他們終身受用不盡的財(cái)富。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析,我確定如下教學(xué)目標(biāo)
(1)、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀,感知內(nèi)容,解讀意象,品味意境,賞析情感。
(2)、能力目標(biāo):通過(guò)“直覺(jué)感知——深入探究——情感提升”逐層深入地鑒賞詩(shī)歌。
(3)、情感目標(biāo):深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵,體會(huì)詞人情感的變化。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
依據(jù)教學(xué)目標(biāo),參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:
(1)、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)與《一剪梅》的比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感受“閑愁”與“丟家棄國(guó)之愁”的區(qū)別,是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)
(2)、教學(xué)難點(diǎn):這首詞選擇的意象很符合傳統(tǒng)的審美視角,挖掘詞中意象的豐富而又復(fù)雜的內(nèi)涵是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
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