統(tǒng)觀五年級(jí)上冊品社這本教材，全冊書的教學(xué)內(nèi)容就是三四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)延續(xù)或者說是同學(xué)認(rèn)識(shí)層面的一個(gè)擴(kuò)展。前兩個(gè)年級(jí)同學(xué)通過學(xué)習(xí)對家庭、學(xué)校、社區(qū)這些自身的生活環(huán)境有了不同程度的了解，而五年級(jí)的教材就是在同學(xué)對這些環(huán)境有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其把視線和知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)展到國家的教學(xué)思路。

　　作為教師，就必需遵循這一思路，與之相吻合才干引導(dǎo)同學(xué)從理論到實(shí)踐逐步了解、認(rèn)識(shí)祖國是我們生息的國土，祖國的繁榮關(guān)系到每一個(gè)中國人。

　　今天，我教學(xué)的是第二單元主題一《我們生息的國土》中的第3課《認(rèn)一認(rèn)祖國政區(qū)》。本單元的主題是可愛的祖國，通過地圖學(xué)習(xí)、收集資料、進(jìn)行探究等學(xué)習(xí)方法，對我們偉大的祖國形成比較全方位的了解，從而由衷發(fā)生愛國之情。認(rèn)識(shí)行政區(qū)劃只是了解祖國的一個(gè)方面，而且是在同學(xué)掌握了初步識(shí)圖能力的基礎(chǔ)上來完成的，雖然知識(shí)量較多，但是假如教師能把難理解、又很籠統(tǒng)的政區(qū)圖這個(gè)難點(diǎn)處置好，同學(xué)學(xué)起來還是比較輕松的。在處置這個(gè)問題的時(shí)候，我先讓同學(xué)找自身的家鄉(xiāng)，因?yàn)樵谒哪昙?jí)的時(shí)候他們已經(jīng)熟悉了這方面的知識(shí)，然后讓他們根據(jù)自身的家鄉(xiāng)在地圖上的位置、輪廓、省會(huì)、簡稱等知識(shí)去舉一反三地理解其他政區(qū)的相關(guān)知識(shí)。之后，我又用地圖拼圖游戲來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也指導(dǎo)同學(xué)把籠統(tǒng)繁雜的地圖分解開記憶，通過區(qū)別顏色、輪廓來了解各個(gè)政區(qū)所在的位置。

　　在這一課的教學(xué)中我進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試，就是教師一節(jié)課只設(shè)置了一個(gè)主題問題，就是“這幅圖告訴了大家哪些關(guān)于祖國的信息？”。通過問題大膽地放手讓同學(xué)自身去看圖、去考慮、去學(xué)習(xí)。在同學(xué)自學(xué)的過程中，假如教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)提出的哪些知識(shí)需要再向縱深挖掘，教師再引導(dǎo)大家深入探究，達(dá)到完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，而不是規(guī)定同學(xué)必需依照教師提前布置好的步驟先做什么再做什么一步步地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　在這一課中我還利用了同學(xué)在信息技術(shù)方面學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，解決了認(rèn)識(shí)和記憶祖國行政區(qū)劃的一大難題，使同學(xué)在愉悅的狀態(tài)下掌握了課上的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　今天的這節(jié)課還有很多地方需要大家推敲，我只想通過我今天的嘗試告訴大家品社教學(xué)方法必需活，教無定法。因?yàn)闀系闹R(shí)應(yīng)有盡有，歷史、地理、文化、科學(xué)、社交、情感……什么內(nèi)容都有，假如我們教死書、死教書的話，勢必影響同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有時(shí)候也給老師的教學(xué)增加了難度。老師們，讓我們一起努力吧，使品社教育成為同學(xué)心中的彩虹橋，通過它去了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛生活。