教學內容：

　　人教版五年級上冊書P24/例1

　　教學目標：

　　①掌握除數是整數的小數除法的計算方法；

　?、诶斫庑党ǖ囊饬x，正確理解小數點的定位問題；

　?、叟囵B學生養成良好的書寫習慣成！

　　教學重點：

　　除數是整數的小數除法的計算方法

　　教學難點：

　　小數點的定位問題

　　教學準備：

　　課件，尺子

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，引出新知

　　1、課件出示：豎式計算

　?、?244=

　?、?4815=

　　2、誰來說說，整數除法應注意些什么？

　　（你認為①從高位除起；②除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面；③不夠商1，用0占位；④余數要比除數小。同學們對舊知識掌握很牢固。今天，我們就用已有的知識來學習新內容。）

　　二、自主探索，學習新知

　　1、出示例1，師：請看大屏幕，從圖中你能收集到哪些數學信息？（你收集到：王鵬4周跑步22.4千米。要求：他每周應跑多少千米？真詳細?。?/p>

　　2、怎樣列式？（你認為：22.44）為什么要用除法？（因為：每周跑的千米數=一共的路程周數。分析得準確、到位）

　　3、請同學們仔細觀察這個算式，與前面復習的除法算式有什么不同？（你有一雙明亮的眼睛，發現了22.44的被除數是小數，這節課我們就一起學習《除數是整數的小數除法》。

　　4、22.44 應怎樣來計算呢？先估一估，再算一算，然后以同桌為小組，互相交流算法。（師邊巡視邊說：你的字寫得很工整！你用尺子畫橫線真直！這個小組在激烈地討論著。）

　　5、全班交流

　?、俟浪悖篈、22.446 B、22.445 ②交流算法：（剛才老師收集到以下幾種算法）

　　A、因為2244=56，所以22.44=5.6（能用舊知識引出新知識）

　　B、把22.4分成20和2.4，204=5，2.44=0.6，5+0.6=5.6（能用拆數的方法）

　　C、22.4千米=22400米，224004=5600（米）=5.6千米（能把高級單位轉化成低級單位來計算）

　　D、豎式（師邊板演，邊解釋）

　?、傧瓤找恍?，用尺子畫出除號的橫線，再寫出被除數與除數；②首先從高位除起，2表示什么？夠除？整數部分除完，商要先點上小數點，再繼續除；③24又表示什么？把24個0.1平均分成4份，每份是6個0.1，所以6寫在十分位上）

　　6、觀察對比，歸納方法

　?、僮屑氂^察豎式中商的小數點和被除數的小數點，你發現了什么？

　?。阌^察得真仔細，商的小數點和被除數的小數點對齊誰再來說說。師板書：商的小數點要和被除數的小數點對齊全班齊讀，聲音真響亮！這也是我們今后在小數除法中應該注意的?。?/p>

　　7、驗算：我們可以用什么方法來驗算？（估算，商除數=被除數）

　　三、鞏固練習，運用新知

　　豎式計算①81.99= ②34.515= ③20.55= ④33.624= 四、總結延伸，拓展新知

　　同學們，美好的時光總是短暫的，但是探索的腳步不能停止！聰明的你們的給我留下了深刻的印象，希望《除數是整數的小數除法》也能給你們留下美好的回憶。通過剛才的學習，你學到了什么？怎樣學到的？