【說教材】

　　本文是一篇報告文學，這篇報告文學寫了羅布泊由昔日非常美麗的湖泊變成今日的荒漠，揭示了一個生態環境蒙受人為破壞的個案，表達了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環保意識，保護好人類家園。

　　在內容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現在的過程中總結羅布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上樹立正確的生態意識。在表現形式上要求把握兩點：一是對比、擬人、排比三種表現手法;二是多種表現方式的運用。

　　【說教學目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴ 學習報告文學的特點及寫法。

　　⑵ 過程與方法：

　　① 通過對比手法了解羅布泊的過去與現在。分析造成羅布泊消逝的深層原因。

　　② 以自主、合作、探究的學習方式整體把握課文內容，理清文章思路，培養概括能力，學習對比和引用數據的方法。

　　2、情感態度價值觀：

　　培養科學理性和人文情懷。使學生樹立環保意識和可持續發展的觀念。

　　【說教學重點、難點】

　　1、重點：

　　⑴ 了解羅布泊的這去和現在，并歸納變化原因。

　　⑵ 探究文本，品味語言，感受作者強烈的環保憂患意識。

　　2、難點：

　　學習情感表達的方法。

　　【說教法學法】

　　讓學生在熟讀課文的基礎上初步把握全文的主旨，同時結合所查找資料，認真做好課前預習，提出疑難問題，在課堂小組討論時盡力去解決。借助多媒體，網絡輔助教學，提高學生的自主學習能力和協作精神。

　　【說課前準備】

　　教師：

　　印發余秋雨的《沙原隱泉》與潘岳的《西風胡楊》推薦學生閱讀。

　　這樣做有三個目的：

　　一個是我認為語文教學不能局限于書本上的知識，要盡量增加信息密度，豐富與課文有關的信息量，用教師自己的聰明才智去激發學生學習興趣。更重要的是讓學生意識到課外查閱資料也是獲得知識的一種方法，同時還能激發學生學習興趣，盡可能從視覺角度打開學生的想象空間，創設情景，使學生在感情上產生強烈的觸動，為下面教學構建良好的氛圍,從而體會人類從中應吸取的教訓，感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識。

　　學生：

　　有感情地朗讀課文，感受作者字里行間流露的強烈的憂患意識。閱讀教師印發的材料。

　　查找有關發生在我們身邊的環境被污染的事例。

　　(圖片、書籍、相關報道均可)