一、說教材

　　zh、ch、sh、r 是六年制小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ，每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的織提示zh、zhi 的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，吃東西的吃提示ch、chi 的發(fā)音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的獅和老師的師提示sh、shi 的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的日提示r、ri 的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r 的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的：

　　1、學會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節(jié)。

　　由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學的重點和難點。

二、說教法

　　由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

　　本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

三、說學法

　　本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　本課利用電教媒體設計圖畫如下：

　　圖1：在z、c 、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。

　　圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。

　　圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。

　　圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

　　圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。

　　圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

　　圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。

　　圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進行比較，h閃動突出。

　　圖9：日光下一棵出土的幼芽。

　　圖10：將幼芽的形狀變成r。

　　圖11：將整體認讀音節(jié)zi、ci、si 與zhi、chi、shi 行比較。