一、教材分析與教材處理

（一）地位和作用

　　本章是世界地理的最后一個單元，雖然篇幅不長，但從全書的知識體系來說是繼區(qū)域地理之后，進一步站在全球的角度，著重論述了在日益開放的現(xiàn)代世界里，各國人民之間的交往日趨頻繁的問題，從而使全書在教育學生樹立全球觀念的境界中結(jié)束。并為中國地理和鄉(xiāng)土地理的學習從整體觀念上打下基礎。因此，本章在全書中起著總結(jié)、提高的作用。教材分四部分內(nèi)容，第一部分是“縮小的世界”，第二部分是時區(qū)，第三部分是日界線，第四部分是“走可持續(xù)發(fā)展的道路”。本節(jié)課主要講解“時區(qū)和日界線”。

　　時區(qū)和日界線知識放在世界地理最后部分講述，有著以下兩個新的含義：第一，不僅僅是單獨講解有關(guān)時間的知識，而更重要的是突出本知識點與全章教材中心線索的內(nèi)在聯(lián)系，如下圖所示：

　　生產(chǎn)力發(fā)展具體新的運輸方式造成世界空間相對變小標志著—→—→——→人類活動與地理環(huán)境之間的相互影響日益深刻要求→人類更應注意保護環(huán)境、創(chuàng)造美好的環(huán)境。第二，同現(xiàn)行教材比較，對學生的要求有所降低，突出了時區(qū)和日界線的實用性，簡略地講解了有關(guān)時區(qū)和日界線的計算。

（二）教學目標

　　1、知識與技能目標

　　（1）理解：世界的時區(qū)和國際日期變更線的含義

　　（2）運用：區(qū)時與區(qū)時差，“北京時間”的由來與使用

　　2、過程與方法目標

　　（1）使學生初步學會在“時區(qū)和日界線圖”上根據(jù)兩地所在時區(qū)推算區(qū)時

　　（2）讓學生初步學會自己讀圖分析日界線相鄰的兩個時區(qū)的一些特點和過日界線的日期變更方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學生的全球意識和開放意識，使學生認識到人類共同生活在同一個地球上。