一、教材分析與教材處理
(一)地位和作用
本章是世界地理的最后一個單元,雖然篇幅不長,但從全書的知識體系來說是繼區(qū)域地理之后,進一步站在全球的角度,著重論述了在日益開放的現(xiàn)代世界里,各國人民之間的交往日趨頻繁的問題,從而使全書在教育學生樹立全球觀念的境界中結(jié)束。并為中國地理和鄉(xiāng)土地理的學習從整體觀念上打下基礎。因此,本章在全書中起著總結(jié)、提高的作用。教材分四部分內(nèi)容,第一部分是“縮小的世界”,第二部分是時區(qū),第三部分是日界線,第四部分是“走可持續(xù)發(fā)展的道路”。本節(jié)課主要講解“時區(qū)和日界線”。
時區(qū)和日界線知識放在世界地理最后部分講述,有著以下兩個新的含義:第一,不僅僅是單獨講解有關(guān)時間的知識,而更重要的是突出本知識點與全章教材中心線索的內(nèi)在聯(lián)系,如下圖所示:
生產(chǎn)力發(fā)展具體新的運輸方式造成世界空間相對變小標志著—→—→——→人類活動與地理環(huán)境之間的相互影響日益深刻要求→人類更應注意保護環(huán)境、創(chuàng)造美好的環(huán)境。第二,同現(xiàn)行教材比較,對學生的要求有所降低,突出了時區(qū)和日界線的實用性,簡略地講解了有關(guān)時區(qū)和日界線的計算。
(二)教學目標
1、知識與技能目標
(1)理解:世界的時區(qū)和國際日期變更線的含義
(2)運用:區(qū)時與區(qū)時差,“北京時間”的由來與使用
2、過程與方法目標
(1)使學生初步學會在“時區(qū)和日界線圖”上根據(jù)兩地所在時區(qū)推算區(qū)時
(2)讓學生初步學會自己讀圖分析日界線相鄰的兩個時區(qū)的一些特點和過日界線的日期變更方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生的全球意識和開放意識,使學生認識到人類共同生活在同一個地球上。
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