一、教材分析與教材處理

（一）地位和作用

　　本章是世界地理的最后一個單元，雖然篇幅不長，但從全書的知識體系來說是繼區域地理之后，進一步站在全球的角度，著重論述了在日益開放的現代世界里，各國人民之間的交往日趨頻繁的問題，從而使全書在教育學生樹立全球觀念的境界中結束。并為中國地理和鄉土地理的學習從整體觀念上打下基礎。因此，本章在全書中起著總結、提高的作用。教材分四部分內容，第一部分是“縮小的世界”，第二部分是時區，第三部分是日界線，第四部分是“走可持續發展的道路”。本節課主要講解“時區和日界線”。

　　時區和日界線知識放在世界地理最后部分講述，有著以下兩個新的含義：第一，不僅僅是單獨講解有關時間的知識，而更重要的是突出本知識點與全章教材中心線索的內在聯系，如下圖所示：

　　生產力發展具體新的運輸方式造成世界空間相對變小標志著—→—→——→人類活動與地理環境之間的相互影響日益深刻要求→人類更應注意保護環境、創造美好的環境。第二，同現行教材比較，對學生的要求有所降低，突出了時區和日界線的實用性，簡略地講解了有關時區和日界線的計算。

（二）教學目標

　　1、知識與技能目標

　?。?）理解：世界的時區和國際日期變更線的含義

　　（2）運用：區時與區時差，“北京時間”的由來與使用

　　2、過程與方法目標

　　（1）使學生初步學會在“時區和日界線圖”上根據兩地所在時區推算區時

　?。?）讓學生初步學會自己讀圖分析日界線相鄰的兩個時區的一些特點和過日界線的日期變更方法。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　培養學生的全球意識和開放意識，使學生認識到人類共同生活在同一個地球上。