一、研讀新《課標(biāo)》，說教材

　　《兩件寶》是小學(xué)語文第一冊(cè)13單元中的課文，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字、閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)（1－2年級(jí)）的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，其中9個(gè)會(huì)寫。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手和大腦的感情。

　　4、通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、滲透新理念，說教法

　　1、謎語導(dǎo)入法。

　　低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，依據(jù)他們的心理特征，我采用了兒童化語言，以謎語的形式導(dǎo)入新課：小朋友喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一猜：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”學(xué)生一下子就進(jìn)入了角色，都積極地參與猜謎活動(dòng)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了思維，又為下面的學(xué)習(xí)打下了如指掌良好的基礎(chǔ)。

　　2、引導(dǎo)朗讀法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味、揣摩、積累并逐步學(xué)會(huì)欣賞。朗讀是理解課文內(nèi)容的重要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的重要手段。因此，我采用了分小組讀、指名讀、小老師帶讀、全班齊讀等多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又為背誦課文作了充分的準(zhǔn)備。

　　3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

　　培養(yǎng)學(xué)生“思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神”是本課的宗旨。在學(xué)完兒歌后，學(xué)生進(jìn)行討論：為什么說手和腦是兩件寶？用我們的手和腦還能做出什么？在討論過程中，凡是學(xué)生能夠自己解決的問題，我決不替代，學(xué)生能夠思考的問題，我決不暗示。我只是以參與者的身份做好組織和引導(dǎo)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并自主探究解決問題的方法。

　　4、拼讀識(shí)字法。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是1－2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生會(huì)認(rèn)字。《兩件寶》一課中所有的音節(jié)都是學(xué)過的，都可以由學(xué)生自己拼讀出來。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生分組自學(xué)生字，由小老師領(lǐng)讀，再用自己的方法識(shí)記生字，最后讓學(xué)生進(jìn)行組詞游戲。學(xué)生把剛剛獲得的拼音知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，不但能培養(yǎng)拼讀能力，更能培養(yǎng)早期自主學(xué)習(xí)能力。