尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的題目是《再見了，親人》。

一、說教材

　　《再見了，親人》是人教課標版五年級語文下冊第四單元第一篇精讀課文，在本單元學習中起著重要的作用。課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文以情為線索，采用直接抒情和間接抒情的表現手法，記述了三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難以忘懷的往事回憶，把現實的告別場面與往事結合起來。全文感情真摯,語言凝煉,句式參差多樣，篇幅較長，是一篇訓練學生語言文字的好文章,也是訓練學生朗讀的好教材。針對本課特點結合高年級閱讀教學要求，確定本課教學目標如下：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，聯系上下文理解“雪中送炭”、“同歸于盡”、“唯一”等詞語及重點句含義。學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法。

　　2、通過自主、合作、交流學習方式及多種形式的朗讀，體會文章真情，提高閱讀能力和寫作能力。

　　3、感悟中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到愛國主義教育。

　　因為課文涉及的時代背景距今較遠，小學生對抗美援朝故事存在著較大的認知障礙。因此，我確定本課的教學重點是：體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法。難點：通過朗讀和想象，再現典型場面、典型人物，受到愛國主義教育。

二、說教法

　　“教是為學服務的。”《語文課程標準》中指出：“應讓學生在主動積極的思維和

　　情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，根據本課抒情性較強的特點，我采用“以讀激情、以情悟文”的“知情合一”的教學方法，即從整體入手，引導學生弄清全文主要的人和事，人物之間的聯系后，通過抓重點詞句，創境朗讀，想象畫面等方法體會文章中心，感悟語言傳達的情感，使學生在語言訓練的過程中，心靈不斷得到凈化，達到“以情感人，以情育人”的教育效果。具體教法是：

　　1、以讀代講法：以讀為本是語文教學自身規律。中朝兩國人民那不是親人，勝似親人的情感不是用一兩句話能夠說明的，教學中我采用多種方式：個人讀、小組讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀為學生創造朗讀的機會和情境，使朗讀和理解密切結合，相互促進。

　　2、情境教學法：文章不是無情物，為了達到“披文以入情”的教學目的。我借助錄相、圖片再現當時場面。通過音樂烘托、渲染氣氛，使中朝兩國人民的深情表達的更加強烈。