一、設計理念

　　在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養(yǎng)的提高為目標，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，引導學生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神;努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。

　　下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

二、教材解讀

　　這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

　　本文脈絡清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時空發(fā)生的事件整合在一起，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　遵循刪繁就簡抓本位的原則，依據(jù)教材和低年級語文教學特點，我制定了以下教學目標：

　　1、知識與能力目標：會認8個生字，會寫12個字。正確讀寫“奇怪、嚴嚴實實”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學生理解能力。

　　2、過程與方法目標：在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：感受并學習李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

　　據(jù)新課標要求和我班學生的實際情況，我把“讀懂課文，引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學重點。本文是通過對話來展示人物內(nèi)心活動的，抓住對話來體會李四光的思考是層層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學難點。