尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師上午好：

　　我們?nèi)杲M備課團(tuán)隊本著學(xué)習(xí)、鍛煉的態(tài)度參加了此次教研活動，在活動中我們經(jīng)過反思、總結(jié)，向參與本次網(wǎng)絡(luò)教研的各位老師學(xué)習(xí)了很多教學(xué)經(jīng)驗，相信在以后的教育教學(xué)活動中會更快的成長起來。

　　今天，我們團(tuán)隊即將為大家展示的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教材第60-61頁《吃西瓜》。我代表團(tuán)隊進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的說明，由張紅玉老師執(zhí)教，王淑紅主任進(jìn)行評課。現(xiàn)在我就將我們對本節(jié)課的設(shè)計說明如下：

　　本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，探索用“1”減去一個分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點。

　　課前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的意義和計算方法，以及分?jǐn)?shù)的意義，具有初步的遷移能力；在解決實際問題的過程中，能獨立進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并且具有一定的合作意識與能力。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我們嘗試運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)問題—自主探究—合作交流—應(yīng)用拓展”的教學(xué)模式，借助多媒體課件及直觀的教具教給學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的分析問題、解決問題的方法，進(jìn)而探索出同分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法。

　　一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞。因此，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時，我們力求準(zhǔn)確。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計算方法。會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實際問題。2、在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、動手操作、歸納總結(jié)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣與合作交流的意識。

　　在課前，教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備圓片、長方形紙、正方形紙。

　　具體的教學(xué)流程如下：