有些花，是未開的蓓蕾，但你不必對所有的蓓蕾充滿期待，因為不是每一朵蓓蕾都可能會開花，它也許會成為永遠的蓓蕾。”這是一位園藝專家所寫的散文中的一句話。看到這段話就莫名的感傷起來。想到花自然就想到我身邊正處花季的學生們，他們不就是一朵朵蓓蕾嗎？作為老師，多么希望幾年后他們能盛情綻放。“蓓蕾”需要老師、家長、學校、社會的共同呵護。而我曾教過一學期的那群初二的孩子們？他們在開放嗎？

　　杉杉是班長，長著一張哈里*波特一樣的臉，圓圓的眼鏡后有一雙大大的眼睛，看起來很是機靈，但作為班長的他卻少了一份應有的豪氣。同學們都不大服他管。也許在一個普通的班級里他還勉強能開展自己的班長工作，可是在這個大多數同學都性格較沖動，且缺乏正確是非觀的班級，除了還處于前三甲的成績之外，他在班上幾乎沒有什么威信可言。

　　因為剛剛接手這個班的語文教學工作。為了盡快了解班級的情況，解決存在的一些問題，所以數次找杉杉來了解情況、征求意見。在談話中他總是皺著眉頭說：“這沒什么用吧”“我們班也就這樣了”之類的話。流露出的是退縮。這個班的問題的確不容易解決。但作為一班之長，杉杉是這樣的態度還是讓我有一些詫異。

　　課余我在想，盡管一個班級整體的好風氣需要全班每位同學的努力。但作為一個班上的“領頭羊”他在受到其他同學影響的同時也加深了其他同學對這個班級是差班的認識，在他的話語中也流露出不愿當班長的想法。他對這個班都沒有信心，那這個班級又怎能走向正軌。所以，我想除了要解決幾個調皮學生的問題，轉換杉杉我也放在了首位。

　　我想先找到他母親了解了解，以便對他有一個全面的認識。而幾次考試他的成績也不夠理想，正巧他的母親到學校來了解情況，看得出母親得知兒子的成績下滑，臉上寫滿了焦慮，但問了幾句就匆匆離開了。我心里有些暗自地責備這位母親。帶著不解在班主任那了解到：杉杉的父母離婚了，母親又組合了一個家庭。雖然杉杉判給父親，但對兒子的學習并不關心，母親想方設法將孩子轉到這個離自己的新家近一些的學校，但孩子的繼父并沒有準備接納這個孩子，母親很無奈，因為天平的左右兩邊分別放著自己的幸福和杉杉的幸福。