一、說(shuō)教材
《我不是最弱小的》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第14課的內(nèi)容,本文敘述了四年級(jí)的學(xué)生薩沙在爸爸、媽媽的影響下,把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了比自己弱小的薔薇花上的故事,贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。雖然這只是一件普通的生活小事,但字里行間,卻蘊(yùn)含了深刻的道理,既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價(jià)值觀念,又飽含著“保護(hù)弱小者”這樣的信念情感,更體現(xiàn)了文本生命的高度意義,發(fā)人深省,是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。
圍繞訓(xùn)練重點(diǎn),依據(jù)教材特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo):聯(lián)系上下文,借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”,并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人,自覺(jué)保護(hù)弱小者。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)定為:理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際理解薩沙和媽媽的對(duì)話,從而懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人,”要自覺(jué)保護(hù)弱小者。
二、說(shuō)教法:
1、朗讀感悟法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到情感的熏陶”,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的重點(diǎn)句段,加深對(duì)文本的理解,在入情的誦讀中,學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情,而且增強(qiáng)了語(yǔ)感,豐富了語(yǔ)言積累,在情感體驗(yàn)中受到美的熏陶,把三維目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法:教學(xué)時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”的行為、言語(yǔ)、心理和情感,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,借助讀、議、說(shuō)、寫(xiě)等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,從而使學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn),受到一定的情感熏陶,享受到美的樂(lè)趣。
3、情境教學(xué)法:在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,借助教學(xué)課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,讓他們身臨其境地感受到雨前薔薇花的美麗和雨中花兒的嬌嫩脆弱,從而理解薩沙保護(hù)弱小的的行為是可貴的,并真正獲得思想啟迪。
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