教材分析：

　　今天我說課的內(nèi)容是上海市九年義務(wù)教育課本三年級(jí)第二學(xué)期第四單元《用一位數(shù)除》的教學(xué)內(nèi)容。在這一單元中《兩位數(shù)被一位數(shù)除》是單元教學(xué)中的難點(diǎn)。本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，學(xué)這一內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具備了口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，所以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已具備同化新知的基礎(chǔ)。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是可行的，但是具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)了這一內(nèi)容后，為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)除法的分步計(jì)算的算理，從而探索用豎式計(jì)算的合理程序。體現(xiàn)了義務(wù)教育為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)這一理念，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中解決復(fù)雜問題的基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，計(jì)算任然是他們必須掌握的一項(xiàng)很重要的基本技能。但相對(duì)于幾何課的有趣生動(dòng)，計(jì)算課相對(duì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較抽象，不容易掌握。班中的同學(xué)往往喜歡在課上做練習(xí)題，而不愿意理解計(jì)算的算理。然而沒有算理的支撐，計(jì)算往往會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。因此對(duì)于《兩位數(shù)被一位數(shù)除》這節(jié)課，我將它分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)先通過情景設(shè)計(jì)與具體活動(dòng)操作探索兩位數(shù)被一位數(shù)的分步計(jì)算，從而為第二課時(shí)豎式計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過現(xiàn)實(shí)的情境及具體操作活動(dòng)，探索兩位數(shù)被一位數(shù)除的分步計(jì)算方法。

　　2. 理解除法的算理，能正確計(jì)算兩位數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算問題。

　　3.在探究算理的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)被一位數(shù)除的除法算理，并能夠?qū)懗龇植剿闶健?/p>

　　教學(xué)過程：