一、教材分析

　　（一）本節教學內容在教材中的地位和作用

　　“左、右”是《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第一單元第三節的內容，它是在學生學習了“上下”“前后”的位置關系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學生充分提供了經歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎。教材安排的例2也是從學生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學生從自己的最近發展區尋找知識的聯系點，這符合小學一年級兒童的認知規律，充分體現了新課標中讓學生在具體情境中學習這一基本理念。

　　（二）教學目標

　　新課標明確指出：要讓學生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗，要認識到現實生活中蘊涵著大量的教學信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設計了以下教學B標。

　　1．以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

　　2．通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3．能正確辨別“左、右一的位置關系，體驗其相對性。

　　4．培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

　　5．結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　（三）教學重點難點

　　教學重點是正確判斷左、右，教學難點是體會 “左、右”的相對住。

　　二、對學生的認識

　　小學一年級的學生，方位感不強，而“上下” “前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結合學生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。