一、說教材
(一)教材分析
本課作為本單元的第三課時,是由秦王朝的學習轉(zhuǎn)到漢朝的學習的過渡課,屬于概括性的篇章,向?qū)W生梳理了漢朝興衰的基本脈絡。西漢的漢武帝時期,不僅是西漢強盛的一個頂點,也是中國封建時期的第一個鼎盛局面。它對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。因此本課的內(nèi)容在中國古代史的學習過程中有著重要作用。
課標要求:
內(nèi)容標準:列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實,評價漢武帝。
活動建議:組織討論,比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。
那么根據(jù)教材內(nèi)容和課標要求,我的教學三維目標制定為如下內(nèi)容:
(二)教學目標
1. 了解兩漢興衰的基本脈絡;掌握“文景之治”并列舉漢武帝大一統(tǒng)的基本史實。
2. 學會一分為二地全面評價歷史人物;
3.通過談話法實現(xiàn)師生互動;借助表格歸納法記憶基本史實;利用歷史短劇將學習難點簡單化。
4. 體會統(tǒng)一、安定的重要性,培養(yǎng)學生維護統(tǒng)一的歷史使命感。
而要完成這些目標,則要突出重點突破難點。
(三)教學重難點
1、重點——漢武帝的大一統(tǒng)
確立依據(jù):首先,這個重點的設置符合課標要求;其次,本課主要是從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡,時間跨度較大,涉及的史實較多。所以我根據(jù)教材內(nèi)容,本課的教學重點的范圍縮小在西漢的興盛,而漢武帝采取的一系列措施則成就了這一興盛,所以,將漢武帝的大一統(tǒng)作為教學重點是比較恰當?shù)摹?/p>
2、難點——罷黜百家,獨尊儒術
確立依據(jù):“罷黜百家,獨尊儒術”是漢武帝在思想上加強中央集權(quán),促成大一統(tǒng)的重要措施。而思想方面對于學生來說是比較難以理解的,加上教材上對這一內(nèi)容的闡述較為簡單,不利于學生形成全面清晰的認識,因而這一內(nèi)容是學生學習的難點,也是教學的難點。
至于如何突出重點和突破難點,我會在后面的說教學過程中具體說明。
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