一、說教材

　　1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

　　本單元選取的是四位著名詞人的作品。李清照是宋代最杰出的女詞人，是婉約派的代表人物。《醉花陰》含蓄的述說閨中女子的寂寞哀愁和青年女子對愛情生活得向往。是李清照前期詞作的代表，李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情，尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。但大多數(shù)是男性作者以女性口吻來寫這一類詞，往往隔著一層。而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動人。她從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來組織，因而別有一番風(fēng)味。

　　本單元以宋詞文學(xué)為主，選取的是蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照的作品，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解了詞的內(nèi)容后，教會學(xué)生鑒賞詞的方法，在課上努力做到文本、編者、教師、學(xué)生之間的平等對話與交流。通過鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進一步了解詞的特點和寫法，如情景交融，點染，白描，疊字等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理解。

　　2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立

　　《醉花陰》和《聲聲慢》兩首詞是李清照的代表作，是作者分別在早期和南渡后晚期的作品。《醉花陰》含蓄的述說閨中的寂寞哀愁和青年女子對愛情生活得向往;而《聲聲慢》則是作者南渡后，丈夫趙明誠病逝，形單影只的生活狀況下完成的，表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，展現(xiàn)了深入靈魂的孤寂于戚戚。

　　兩首詞屬同一人創(chuàng)作，而且是在不同的年齡階段寫的;再加上年代的特殊性，處于北宋和南宋交替、外民族入侵的時間。教授兩詞時，主要抓住詞的感情變化，采用朗讀和鑒賞相結(jié)合，將兩詞進行比較研究，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主。教師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，對詞的語言、詞的意境和抒情主人公的情思進行鑒賞，在充分理解的基礎(chǔ)上，歸納主題和品評內(nèi)涵。因此我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　a、使學(xué)生明白朗讀詩詞要用情感駕御節(jié)奏。

　　b、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，從一字一句入手，慢慢品析。

　　c、鼓勵學(xué)生鑒賞過程中大膽地運用想象和聯(lián)想進行猜測性解讀。

　　d、通過鑒賞過程來培養(yǎng)學(xué)生欣賞高雅藝術(shù)的興趣。