本節(jié)課我的教學設想是：用科學課程標準的新理念指導課堂教學。因為科學課以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，來培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，以發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，并為他們終身的學習和生活打好基礎。所以這一課要使學生認識熱傳導的特點，了解不同的物體熱傳導能力不同，必須由學生自己去探究，親自動手實驗，從而進行觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從實踐操作中獲得知識。

　　在《科學課程標準》理念的指導下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學研究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合小學生的實際情況，我制定本課教學目標如下：

　　1．知識目標：通過實驗操作活動，使學生認識熱傳導現(xiàn)象，了解不同的物體熱傳導能力不同，學會區(qū)分熱的良導體和熱的不良導體。

　　2．能力目標：通過實驗的設計、操作和研討等活動，初步培養(yǎng)學生根據(jù)科學程序進行探究的能力和利用熱傳導的知識解決實際問題的能力。

　　3．情感目標：通過設疑、探究、研討、運用等活動，激發(fā)學生探索熱傳導現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極探究、求實創(chuàng)新的科學品質(zhì)。

　　本課是本冊教材中“熱”教學單元的第一課，重點指導學生認識熱傳導現(xiàn)象。學生學習后，可以為今后進一步學習其他熱的知識打下基礎。因此我確定本課的教學重點是：指導學生認識熱傳導的特點及了解不同的物體熱傳導能力不同。因為“熱”沿著物體傳遞時，只能憑皮膚的觸覺感知，不能靠視覺觀察，給學生的學習造成一定的困難，所以實驗只有做成功了，才能使學生認識熱傳導的特征。因此我確定本課的教學難點是：熱傳導實驗的設計與控制。