教學內容：小學數學蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。

　　教學目標：

　　1、教學生初步認識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。

　　2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力

　　3、經歷從現實中發現角，認識角的過程。建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　4、能大膽地與人交流思維的過程和結果，學會評價。

　　5、感受角與生活的密切聯系，積極參與探索角的活動中，獲得成功的體驗。

　　教學重點：建立角的正確表象，認識角的各部分的名稱。

　　教學難點：引導學生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關，而和邊的長短無關。

　　教法：引導、點撥、探究

　　學法：探究法、操作法、討論法、小組合作法

　　教學準備：多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題。

　　談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認識的平面圖形嗎？其實，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節課我們就一起來認識有關角的知識。（板書：認識角）

　　（抓住學生感興趣的話題創設情境，并配有動畫的圖片，能激發學生的學習興趣，可調動學生的學習積極性，讓學生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學習）

　　二、認識角

　　1、感知角。

　　摸角：

　　＊請你在三角尺上找到一個角，摸一摸這個角，有什么感覺？

　　＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）

　　＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）

　　＊誰再來說一說？

　　2、介紹角并畫角。

　　＊老師就把這個角畫在黑板上。（依據三角尺其中的一個角畫）

　　＊剛才同學們摸著尖尖的地方，這個點叫做角的頂點。（標：頂點）

　　＊剛才同學們摸著平平的地方，從這個點出發的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標：邊）

　　一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　小結：對！角是由一個頂點和由頂點出發的兩條直直的邊組成的圖形。

　　3、觀察實踐，引討探究。

　　談話：生活中有許多地方有角，你能在四周圍找一找這些角嗎？看看它們都藏在什么地方？指出所找的角的頂點和邊？

　　（1）學生在小組里交流 （2）指名學生舉例。

　　（本環節通過找角——認角——再找角的活動，讓學生在初次找角的活動中建立角的表象，并及時安排觀察對比與發現，用小組交流的學習形式為學生創設主動參與學習活動的情境，在找角的過程 中讓學生體驗到“角”就在我們身邊，培養了學生從數學角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學生進一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。