一、說(shuō)教材

　　教材分析

　　對(duì)稱是一種基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

　　教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。教材先通過(guò)蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對(duì)稱”的概念。接下來(lái)教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過(guò)程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來(lái)的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過(guò)折痕引出“對(duì)稱軸”的概念。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)诓僮髦刑剿靼l(fā)現(xiàn)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確判斷。

　　2、難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。

二、說(shuō)教法

　　我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來(lái)咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動(dòng)畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又揭示了課題，達(dá)到了愉教娛樂(lè)的目的。

　　在講授新課的過(guò)程中，我沒(méi)有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了改動(dòng)，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動(dòng)物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動(dòng)物都是典型的對(duì)稱圖形。在出示這些動(dòng)物時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)物對(duì)折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報(bào)，師邊演示對(duì)折，既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱的含義，并引出對(duì)稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對(duì)稱圖形，再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。這樣進(jìn)一步鞏固了對(duì)稱圖形的特征，又加強(qiáng)了對(duì)稱軸的概念。

　　在鞏固練習(xí)時(shí)，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱，如“火眼金睛”，看誰(shuí)在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱圖形。又如“是真是假”，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)為什么?再如“爭(zhēng)先恐后”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱圖形的例子。通過(guò)這一系列的游戲活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識(shí)，又滿足了孩子們愛(ài)動(dòng)的天性;還滿足了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　在拓展部分，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，依次折出長(zhǎng)方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸，這部分知識(shí)是本課的難點(diǎn)，通過(guò)邊實(shí)踐、邊匯報(bào)，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又突破了本課的難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念。

　　最后，通過(guò)老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生剪一個(gè)對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對(duì)稱圖形，進(jìn)行展示、互評(píng)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用了豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：“你真勇敢，聲音再大一點(diǎn)就更棒了!”“你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧!”“你的思維真獨(dú)特，我都沒(méi)有想到!”……我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不同程度的樂(lè)趣。