一、教材分析

1、知識內容：

　　本節(jié)課是九年制義務教育課本四年級下學期第四單元的內容。

2、教材的地位和作用

　　這一內容的學習，是在學生已經掌握了小數(shù)的意義、小數(shù)的性質和小數(shù)大小比較的基礎上進行學習的。學習這一規(guī)律既是小數(shù)乘除法計算的理論依據(jù)，又是復名數(shù)與小數(shù)相互改寫的重要基礎。

3、教學目標

　　知識目標：使學生掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能解決簡單的實際問題。

　　能力目標：引導學生通過類比、歸納、推理及遷移的能力和探究的意識，培養(yǎng)學生觀察比較，抽象概括的能力。

　　情感目標：在探究的過程中，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。

　　重點、難點：

　　重點:探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

　　難點:如何發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律和當移動小數(shù)點時，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況。

二、設計理念

　　課程標準指出：數(shù)學學習過程要讓學生經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程，應引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而動手實踐、自主探索與合作交流應成為學生學習數(shù)學的重要方式。

同時在本節(jié)課中我體現(xiàn)了四個注重

1、注重激發(fā)學生的參與興趣。

　　濃厚的興趣是直接推動學生參與學習的一種內部動力。因此，教師要把學生引入到所需探究的情境中去，觸發(fā)學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學生參與思維活動的興趣。