一、說教材
本課是北師大版小學數學教材一年級上冊第五單元〈〈位置與順序〉〉中的內容。本單元的主要內容有:認識前后、左右與上下,這些內容都是空間圖形的啟蒙知識,也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體間的相對位置關系,教材借助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序,初步培養學生的空間觀念。
二、說教學目標
知識目標:在對實際情境的觀察中,認識物體“前后”的相對位置與順序,初步培養空間觀念。
能力目標:能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。
情感目標:感受數學與生活的聯系,培養探索精神,樹立學數學、用數學、愛數學的信心。
教學重點:認識物體的前后位置與順序,并能用語言描述。
教學難點:體驗前后的相對性。
三、說教法,說學法
數學課程標準指出:“要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境。”一年級的小學生更是用形象來思維的。在本節課中,我主要采用了情境教學法和引導探究法,運用多媒體介入,創設生動有趣的教學情境,使學生直觀形象地看到“森林運動會”這一場景,仿佛身臨其境,便于學生充分地感知物體的前后位置關系。
同時,標準強調:學生是學習和發展的主體。因而,我注重學生的學習過程,讓他們采取自主探究、小組合作的學習方式,在觀察、描述、想象、合作交流中體驗前后的含義,從而獲得成功的體驗和探索的樂趣。
四、教學流程
學習一個活動,最好的辦法就是做體驗,以參與求體驗,以創新求發展。因而我在本節課中力求讓學生在情境中活動,在活動中體驗,在體驗中探究,在探究中互動,在互動中發展。具體設計了這樣幾個教學環節:
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