教學目標：

　　1. 使學生理解并掌握平行四邊形面積計算公式，會運用平行四邊形的面積公式求平行四邊形的面積。

　　2. 發展學生的空間思維能力。

教學重點：

　　使學生能夠運用平行四邊形面積公式正確計算出平行四邊形面積。

教學難點：

　　平行四邊形面積公式的推導過程。

教具學具：

　　1.用Flash對照教材上的插圖制成復合課件為教師的演示教具;

　　2.剪成一個長為40厘米，寬為30厘米的長方形和底為40厘米，高為30厘米的平行四邊形硬紙片為教師演示教具;

　　3、讓每個學生準備一個平行四邊形紙片和一把剪刀。

教學環節

　　根據新課程理念，為突出學生的主體地位和教師的主導地位，我用多媒體課件調動學生的積極性，讓學生可以積極的動腦思考、動手操作，從而妥善的將教學目標和教學重點、難點完成好，我安排了以下教學環節。

　　一、 復習遷移

　　由已知到未知，即由舊知識引入新知識，引導學生進行類推，掌握新概念。這是教學抽象的數學知識的一種重要途徑。"平行四邊形的面積"這一內容，與長方形面積的計算有著密切的聯系，適合用這一途徑進行教學。

　　具體做法如下：

　　1.出示長方形教具：一長方形的長是40厘米，寬是30厘米，面積是多少平方厘米?

　　2.出示平行四邊形紙片，提問：這是什么圖形?什么叫平行四邊形?誰能指出它的底和高?(底40厘米，高30厘米)

　　3.比較黑板上長方形與這個平行四邊形的面積誰大誰小?

　　在這里通過第1、2兩道題的復習，使學生清楚長方形的面積公式并清楚了平行四邊形的概念及底和高的含義，為推導平行四邊形的面積公式打下了扎實的基礎。通過第3題的練習，產生懸念，引起學生學習平行四邊形面積公式的動機與欲望，教師由此引出新課。